在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的心得体会的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
军训这段时间的回忆如同刺青，那么痛却美丽的烙印在我心里。
——题记
白驹过隙般的，时光像一条潺潺的小河，仿佛一瞬间的事情，六天的军训生活就这样结束了。转身准备离开学校时，看看四周，跑道还是那条跑道，草坪还是那片草坪，树还是那棵树，一切都没有改变。但我却已经改变了，现在我已不是六天前的我了，而是一个懂得去坚持，去思考，去努力的我了。
一首歌唱的好：“不经历风雨，怎能见彩虹？”从军训中走出来的我，已经开始走在高中的起跑线上。思考一下，军训带给我的一种内在的能量，让我在高中生活中懂得去拼搏去努力，让我的高中生活发出万丈光芒！虽然六天的军训生活是短暂的，但其中却伴随着无数的痛苦与快乐，蕴含着许多的不凡与复杂。现在军训留给我的是无数珍贵而又美丽的回忆！
回想起第一天，刚来到新学校，全是陌生的面孔，想想这六天要与这么多陌生的面孔一起度过，心中的不安便由可而知了！但现在，经过了军训的我们已经是个美好，团结，向上的大家庭了！在训练场上，我们是战友，无论是谁，有痛我们就一起承担着。特别是当教官罚我们站军姿，练蹲姿的时候。这一站一蹲别看只有十几分钟，其中的痛苦只有我们自己知道。好不容易熬完了如同一个世纪那么长的十几分钟，可是我们却因腿痛得站不起来了，动不了了。但是，有的同学却还能忍着疼痛帮助其他站不起来的同学站起来。那一刻，我感动。与其说是疼痛让我感动了，不如说是同学之间这份深深的情谊让我们感动了。在宿舍，我们是亲人，有快乐会一起享受着。同学之间互相帮助，洗澡时，你提水我占位，衣服一起洗，一起晒，早上一起起床，一起叠被。其中的感情怎是一两句话就说得清的呢？和大家一起生活的这六天，我真的感受到了友谊的存在！
而且在我看来军训的生活也是不寻常的。没军训前，我想军训无非就是立正，稍息一类的。可是，到真正的军训时，我就不禁笑自己的幼稚了。军训不仅仅是给我们一种军事化的训练，更教会了我们要懂得做人，要对任何事都认真，做任
何事不仅要讲究结果还要讲究效率。军训带给我们的是一个过程，而其间的美丽与幸福，泥泞与坎坷，一切的一切都是那么短暂与美好。0教官们虽然只是我们生命中一个匆匆的过客，但他们给我们留下的.精神却是永远都有用的！
军训是一首歌，一二三四是它的音符，脚步是它的起落，苦与累是前奏，太阳白云与我们同乐。军训是一首诗，一行是教官的不懈，一行是我们的坚持，一行是老师的陪伴，再一行是汗水的悄然滑落。
“一二三四、一二三四”操场上我们的心情是复杂的！在训练场上我们敢怒不敢言，心里是对教官的无尽的“痛恨”，但是当我们真正离开时，我不禁落泪了！为对军训的恋恋不舍而落泪；为对教官的感激而落泪；为脱胎换骨的自己而落泪；为自己在这六天里的痛与苦而落泪。但回头来仔细想想，军训是什么呢？它带给我们是什么呢？军训是我们人生世界观价值观的一个重要的转折点。军训是我们成长过程中的一个重要的里程碑。军训让我明白了团队合作精神的重要性。军训让我体会到什么是自制力和意志力。 军训更让我知道了有付出才会有收获 ，我们的第一名是我们大家用汗水换来的，是教官用严格要求得来的。
在告别军营的那天，看着与我们朝夕相处了六天的教官挥手离我们而去的时候，心中不由的泛起了丝丝涟漪，起初迫切离开的心情已经荡然无存，单调又丰富的军训生活就像一场洗礼，让我又一次获得了成长的机会。
再见了，同甘共苦的教练！
再见了，那个让我成长的地方！
再见了，永逝而又难忘的军训！
越到高年级，学生对习作更有一些难度，不仅是家长们不知道对自己孩子的习作从何指导，而且更是我们老师都会感到有些困惑，现就自己的教学实践发表一些不成熟的看法，供同行共勉：
一、留心观察生活
俗话说：观察是提高写作水平的第一要素，所以在平时的生活中，我们要引导学生多接触生活，学会多留心观察，养成习惯，让他们有话可说，有内容可写。我在教学实践中，常听一些学生说最怕的就是写作文，每次写作文时一拿起笔起来就感觉头疼，总是觉得得没东西可写;有的还说不知道该写什么，从何写起;为什么会出现这样的现象呢？个人认为这就是平时同学们缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。所以在平时的教学中，要让学生多观察，让他们不断积累丰富的题材，逐渐写出真实的内容，这样才有待于他们习作兴趣的提高。
二、不断积累素材，学以致用
平时，班上很多同学都不喜欢爱看课外书，特别是一些课外书籍一拿到手里，就觉得是负载累累，感觉给自己带来了很多的负担，所以每次图书管理员发到他们手里的课外书，不是把它放在一边，就干脆不要，这免得把它搞丢了反而要赔偿，所以就觉得是心里负担。然而平时不爱看课外书的同学每次写作文时，往往连句子都写不通顺，写作文时想一句就写一句，感到无话可说，无内容可写，有的或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。为了不断让学生积累素材，学以致用，所以在平时的教学中，我们要鼓励学生多读多写，做到出口成章，下笔成文，正如俗话所说：“读书破万卷，下笔如有神，书读百篇，其义自见”的道理。只有书读多了，才会丰富自己的习作素材，也只有习作素材丰富了，才能博古通今，写起文章来，才会得心应手，运用自如。
三、为了激发学生的习作兴趣，提倡模仿
模仿其实是借鉴的一种形式，但模仿并不是简单的照搬照抄，应当是灵活创造性的借鉴，在班上特别是对于写作水平较差的学生，我觉得应该提倡模仿和借鉴范文，这样逐步培养他们的写作兴趣，让他们循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作表达能力。如果他们刚开始时的机械模仿，我们也应该加以适当的表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。如课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，我觉得可以模仿其写作，特别是课文中的很多表达方法值得借鉴、学习，这样使学生能学以致用。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但还是不能一味地模仿，如学生习作水平较差或作文开始起步时，可以进行模仿，如果入门以后，必须脱离仿写，让学生走创新之路，追求自己的写法，有自己的独到见解。这样自己的习作水平才会不断提高。
四、在平时的教学中，训练学生多说多写
在平时的学习和生活中，我们往往会看到一些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁都写不出多少内容来，这存在的原因主要是因为在日常生活中，孩子们“说”的机会较多，几乎不费多少力气，然而他们“写”的机会却很少。这样光说不写，能提高学生的写作水平吗？因此在平时的写作训练时，我们重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。所以我们平时上完一篇课文，应有针对性地布置一些与课文相关的小练笔，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在小练笔本上，比如，有的写读后感，有的写续写部分，有的进行改写训练，有的进行课外拓展等等，经过多方面的训练，相信学生的写作水平相应地得到很大的提高，写作的情绪也会日渐高涨。
五、尽量多些表扬，少一些批评
每当我们在批改学生作文时，应当用孩子的眼光去看待，站在孩子的角度去认识、感知，所以无论孩子写得怎样，都应给予肯定和表扬，毕竟孩子都有其自己的闪光点，都有其好的一面。但我们在表扬之后，应委婉的指出不足之处，让学生知道自己作文的优点和缺点，这样才能增强学生的自信，激发学生的写作兴趣，让学生乐于多读多写。在习作批改中，我们往往看到有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，看到这些我们应给予表扬和赞美，让学生产生其写作兴趣，如果我们在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形之中就像给孩子泼了一盆冷水似的，这样就会挫伤他们写作的热情，使他们失去自信，产生了畏惧心理，所以每次遇到写作就会产生抵触情绪，这不利于孩子写作水平的提高。
六、鼓励学生勤写片段，多记日记
在平时的作文教学中，我们应当要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的一些小练笔等等。平时我们要要求学生持之以恒，坚持不懈，在平时的生活中，把自己的所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅使学生能认知生活、而且还能培养学生感悟生活的'乐趣，因此，在作文教学中，强调每位学生至少每周写两篇随笔或日记，可以对生活中的一些事发表自己的看法和见解，也可以写写自己的心里话，也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写随笔、日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，习作素材的积累既得到了丰富，写作水平也得到了较大的提高。
七、经常鼓励学生创作，推荐发表
俗话说：“兴趣是最好的老师”，这也的确如此，在习作教学中，学生的兴趣是写好作文的前提，因此我们在作文教学中应多鼓励学生进行创作，写出优秀作文进行发表。为了让学生能写出更多优秀作文，我们首先得让学生留心身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选材和组材，写出优秀作文，上送学校播音室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，不但能激发学生的习作兴趣，而且让他们感受到作文的份量，从而大大地提高了学生创作的积极性。所以每次学校要求学生写一些征文时，我都会引导学生要郑重对待，以便使自己的习作水平得到不断的提高。
总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，让学生多读多写，才能不断提高学生的习作水平。
本月学校的四年级的课外阅读的主题是“热爱公益,学会植树”。提到植树，有的学生连忙在网上搜集到植树节的由来，它是为了纪念孙中山先生，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。我利用午读时间与学生共同学习了4篇文章，分别是《绿色社区，也是我的家》、《我们的植树节、保护校园环境》、《南京---12岁小学生捐3万压岁钱设立慈善基金，母子俩都是义工大人》。除了要求学生积累课文中优美的词句和学习写作方法外，同时也要求学生学习他们的行为。
有了先前的学习，在学校组织的种花活动，全班学生都很积极参加，并且把自己种花的过程写下来。黄思雨同学写道:"到领花种子的时候，每个同学都显得有点迫不及待，我的心怦怦直跳，轮到我领种子的.时候，看见老师小心翼翼地把花种抖出来，一颗、两颗、三颗，看着那太小太小的种子，我不禁犹豫起来，我想：比小蚂蚁都还小的花种，它能活吗?能开花吗?但一想到种子是老师发的，当然应该会的。想到这儿，我快步地走向花盆，信心十足地将土拨开，轻轻地把花种放进土里去。”范文婷同学写道：“我很感动，因为孙中山竟然亲自投入到植树的行列中，太伟大了。想到这儿，我感到很惭愧，想到我以前经常在树上刻画、写字。我一定要精心照料这盆花，给我们校园添一点儿绿色”。虽然，他们的作文里没有华丽的词藻，但这是他们种花时的真切地感受和体会。
在学习《我站在祖国地图前》这篇课文时，当讲到你长大了，怎样用实际行动建设祖国时，范文婷激动地说：“我长大了要到沙漠去植树”。同学们听了都投去敬佩的目光。朱子妍腼腆地说：“我昨晚告诉妈妈，我从五十岁起，利用三十年的时间到沙漠地去植树”虽然在我们老师看起来非常幼稚，但可见在我们学校组织的活动和老师的教育下，学生至少有一直参加植树绿化祖国的想法。
