作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《曼谷的小象》教学设计，希望对大家有所帮助。
《曼谷的小象》教学设计1
【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书《语文》第五册第二十九课《曼谷的小象》。
【教材分析】
叙述了在泰国首都曼谷附近的公路上，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把汽车拉出泥坑，并把车冲洗干净的事情。
曼谷的晨雾色彩斑斓，瑰丽动人；小象乖巧。聪明。善解人意；阿玲更是朴实、善良。乐于助人。学生通过学习课文体会阿玲的朴实、善良的心灵美。每个人都是特定文化遗产影响下的人。阿玲。也有她特定的文化背景。教师和学生要一起拓展教材资源，积极搜集、查阅资料，初步了解泰国的文化背景、风土人情，把教学活动变为一次文化活动。
本文情景交融，给人以美妙、温馨的感觉。教师要创设情境。引导学生主动积累自己喜欢的词句。通过情境美读。体会丰富的语言内涵。
【学情分析】
学生对于泰国的曼谷这座异国城市很陌生。查阅资料是一项重要的预习任务，教师要为学生提供有关的书籍。三年级的学生。其生活经验也较丰富。平时做过很多助人为乐的好人好事，教师要提炼学生的经验。让学生把自己做过的、感受到的表达出来。使他们在学习中感到亲切。
【教学目标】
1.认识本课的23个生字。学会其中的15个字。主动积累喜欢的词句。
2.读愉课文，了解小象的聪明、乖巧；领会阿玲朴实、善良以及乐于助人的美好心灵。
3.能正确、流利、有感情地朗读，从中体会语言文字丰富的内涵。
4.培养学生探究异国风情的兴趣以及小组合作学习、资湃共享的愿望。
【教学准备】
学生：搜集资料。熟读课文。作批注。
【教学过程】
一、导入新课
（一）学生谈象，揭示课题（课件出示大象的图片。）1.联系生活见闻交流：见过大象吗？在哪里？你了解关于大象的哪些知识？
2.今天我们就来学习一篇关于象的课文。
板书课题：曼谷的小象（二）介绍曼谷1.学生以组为单位介绍。利用实物投影展示出搜集到的图片和文字资料。
2.教师总结。泰国是东南亚的一个国家，首都是曼谷，位于我国的东南部。是一个美丽的热带国家。泰国盛产大象。驯象常常为主人劳动。
（三）学习第一段（出示曼谷郊外风景图、第一段文字。）1.读句子。从“延仲”这个词语中能想象到什么？
2.配乐指导朗读，学生评议。
【设计意图】：
学生对曼谷非常陌生，对人象的认识也大多是表面的形态认识。通过让学生课下查找有关曼谷和小象的资料不但能激发学生学习的兴趣。还能帮助学生认识到小象的聪明乖巧与人们生活的密切关系。课文第一段。将优美的语言文字穿插在欣赏美丽的图片中学习。对学生进行美的熏陶。激发对曼谷的向往之情。
二、初读课文
（一）指名读课文（二）自由读课文思考：在这座美丽的城市里发生了一件什么事呢？
（提示：我们的车在路上遇到了什么困难？谁来帮助我们反结果怎样？引导学生把意思说完整。）（三）质疑问难1.小组讨论2.全班交流
【设计意图】：
学生分成小组讨论预习中批注的问题。细小浅显的问题在学生提出后马上解决。通过集体交流。将学生集中提出的问题在下而的理解课文中相机处理。
三、理解课文
（一）学习二、三段1.自由读。思考：读了这两段。能体会出什么？
2.理解词语（”引导学生联系生活实际。并利用课件帮助学生理解“颠簸”、“坑坑洼洼”的意思。
（2）抓住二几个人”。引导学生体会出要弄出陷入泥坑中的汽车。困难很人。
3.乎行名读课文。学生评议。
（二）学习五、六、七段1.于行名读课文。思考：阿玲是怎样指挥小象的？小象是怎样做的？标出动词（教师利用课件演示帮助学生理解“掀”、“撬”等词的意思）。
2.体验。同桌表演阿玲指挥小象拉出汽车的动作，引导学生体会出阿玲折挥的简单、小象拉车的轻松。
3.朗读感悟。
（l）指名读课文。想一想。阿玲和小象给你留下了什么印象？
（2）交流平时做的好人好事，谈感受，体会出助人为乐是高尚的行为。
（3）出示第四段。
①配乐朗读。
②自由读。找出喜欢的词句小组交流。
4.讨论：为什么小象那么听话乖巧？为什么阿玲几个简单的指挥动作小象就明白了（学生分成小组。运用搜集到的有关泰国驯象方面的资料，多方面、多角度思考）？
【设计意图】：
通过联系学生的生活经验。交流自己做过的好人好事。能使学生和课文中的阿玲产生共鸣。体会到助人为乐的快乐，认识到助人为乐是高尚的行为。把教学活动还原为儿童的生命活动。用生活来教育学生。
四、总结
1.学习了这篇课文。你喜欢曼谷吗？如果你是一名导游。
你会怎样给游客介绍曼谷呢？
2.你还想知道曼谷和象的哪些事？课下分成小组继续探究。
【设计意图】：
通过让学生模仿导游介绍曼谷的美丽景色、善良的人民、乖巧的大象。培养学生的语言表达能力。学习完课文，并不是一个句号，而是一个问号。进一步激发学生自己研究学习的兴趣。
【教学反思】
本节课的教学目的达到了。学生搜集的资料很丰富。特别是关于象的知识。同学们从众多方面谈到了象与泰国人民的生活密切联系。大多数同学小组合作。资料共享。培养了合作探究的兴趣。另外。学生分别举出许多好人好事，在他们兴奋与自豪的表达中可以看出每个人都希望拥有一颗美好的心灵。在这一节课的最后，学生又提出了许多新的问题，拓展了学生的思维，激发了继续探究的愿望。
《曼谷的小象》教学设计2
一、教学目标：
１、认识本课的２３个生字，学会其中的１５个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至自然段。
３、能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。
二、教学重点：
摘抄、积累语言；在理解课文的基础上，体会阿玲的美好品质。
三、教学难点：
学生通过课文对聪明、乖巧的小象的赞叹，体会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
四、课时安排：
3课时
第一课时
一、板书课题，启发质疑。
二、交流对曼谷、小象的了解。
三、学生自读课文，初步了解课文的主要内容，读准下列词语：
点缀 颠簸 坑坑洼洼 泥泞不堪 橘红色 悦耳 招呼 聪明 绝技
表示 感谢 污泥 潇洒 乖巧 赞叹 致谢 焕然一新
四、指名接读课文，划出生字词，标出描写景色的句子，再读一读，谈谈体会。
五、再读课文，标出描写小象、阿玲的句子。
１、读一读，自读，体会读。
２、说说自己的体会：（你喜欢阿玲和小象吗？为什么？）
小象聪明能干、乖巧，阿玲貌美、心灵更美，善良乐于助人。
３、带着感情再读一遍。
六、作业：
１、熟读课文。
２、摘抄描写景物、小象和阿玲的词句。
第二课时
一、指名读课文。
二、读读说说——体会小象的“乖巧”
１、课文哪几个自然段写小象？找出作者两次赞叹小象的句子，说说小象的“聪明”和“乖巧”表现在哪里？圈画出有关词句。
２、重点理解下面的词句：
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
什么是奇迹？在生活中或电视上见到过什么事可称为奇迹？找出些小象拉车的句子，说说为什么是“奇迹”。
读一读，比较下面两句话有什么不同，从中体会到什么？
Ａ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。
Ｂ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东掀掀，西橇橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。
用课件演示小象洗车后汽车的样子，理解“焕然一新”。
３、夸赞小象——面对这么能干的小象，你想对它说？小组互相交流。
４、指导学生有感情地朗读第６——８自然段：
读出小象拉车、洗车时的轻巧、潇洒，读出对小象绝技的赞叹。
三、读读演演——体会人情美。
１、课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗？读读描写阿玲外貌的句子。
２、你佩服阿玲吗？佩服他什么呢？
３、仔细读课文，看看阿灵指挥小象只用了哪几个动作？把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语画出来。按画出的词语，做做阿玲指挥小象拉车的动作。
４、想一想，如果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话？把动作加上想象的语言连起来演演。
５、再读课文，找找阿玲说了些什么？阿玲的三次笑是什么含义？
６、指导学生读课文的有关段落，读出对阿玲热情待人、乐于助人的赞扬。
四、读读画画——体会景色美。
１、曼谷的小象乖巧、聪明，曼谷的阿玲善良、热情，曼谷的景色也非常美丽。请从文中找出有关的语句来品读。
２、曼谷的近郊的雾的颜色是怎样的？
３、动手画画。
五、背诵与积累。
１、小组交流检查背诵４——７自然段。
２、摘抄课文中自己喜欢的句段。
第三课时
一、把下面排列混乱的词语正确的排列成一句话。
阿玲 用 小象的` 大耳朵 笑眯眯地 脸蛋 紧贴 着 红润的
二、按下面的要求做练习。
1、课文中的第（）自然段里有对景物的描写。
2、课文中的第（）自然段里有对人物外貌的描写。
3、课文中的第（）自然段里有对人物动作的描写。
三、从文中找出五个写颜色的词语写在下面。
橘红色：
四、根据你对课文内容的理解填空，并回答问题。
从这件事中可以看出这头小象有什么特点？阿玲是怎样一个人？
1、小象的特点：
2、阿玲是
五、读扩展文章《可爱的小象》。
《曼谷的小象》教学设计3
设计理念
把课堂的阅读活动视为一种生活，或者说它首先是一种生活，其次才是教学。融合生活的阅读和阅读的生活，充分释放学生的生命力，应当是阅读教学的追求。
设计特色
以虚拟旅游串连教学全程活动，富有生活意趣。
教学流程
第一课时
重点：读通课文，学习生字词。
一、导入新课。
同学们，喜欢不喜欢旅游?跟家长到外地去旅游过的举手!谁到外国旅游过?今天，徐老师当一回导游，带你们出国，到泰国的首都曼谷去玩，看看那儿的景，看看那儿的人，还要看看那儿的小象……
二、配乐范读，引起兴趣，了解大意。
泰国在我国的南面，离我们这儿可远啦!要坐飞机去，飞机票我都给你们买好了。请闭上眼睛，我们坐的可是波音747客机，快得很!到了，请睁开眼睛。
师配乐朗读。
好玩不好玩?可惜时间太短了，我们这次去只是走马观花。我们再去一次曼谷，这回可要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。
三、初读课文，自学生字。
在去泰国曼谷的路上有些绊脚石——不认识的字。首先，我们要把这些绊脚石搬掉。
1．自由朗读课文，根据拼音自学生字。
2．检查生字读音。
司 悦 绕 鼻
示 眯 乖 赞
3．指导写字。(描红、仿影、临帖)
鼻：上中下结构，田字要写得扁一点，竖撇和竖不要出头。
乖：一竖要长一点，“匕”里的撇不要出头。
赞：注意上半部分的写法。
四、默读课文，理解部分词语。
在去泰国的路上，还有些拦路虎——不理解的词。我们要把这些拦路虎打死。打虎比搬石头更难了。同学们怕不怕困难?怕就玩不成了。
1．默读课文，找出不理解的词语。
2．重点学习：
点缀。(通过看图来理解)
颠簸。(联系上下文来理解。公路高低不平，汽车走时是什么样子?一上一下，忽高忽低。)
悦耳。(找反义词理解。刺耳是指声音尖响，听了不舒服。
悦耳是指声音轻柔，好听，听了舒服。)
绝技。(查字典，先理解重点字在词里的意思。“绝”：①断绝，②完全没有了，③走不通，④独一无二，没有人能赶得上。
这里应该选④。“绝技”就是技巧太高明了，独一无二，没有人能赶得上。)
一再。(联系上下文，再加上做动作来理解。)
五、再读课文，把课文读得正确、流利。
绊脚石搬掉了，大部分拦路虎也被我们打死了，读起来就更容易了。再来练习读课文，看谁能读得正确、流利。 、
1．自由朗读课文。 ’
2．指名分段朗读课文。
重点指导读好长句子：
(1)绿油油的禾田／和点缀着淡紫色野花的草地。
(2)昨晚的热带阵雨，使坑坑洼洼的公路／变得泥泞不堪。
(3)阿玲摆摆手，笑眯眯地／用红润的脸蛋／紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进／已变得紫微微的晨雾里。
第二课时
重点：有感情地朗读课文，背诵4～7自然段。
一、有感情地朗读课文，读中感悟。
好了，航道开通了，我们可以正式地到曼谷去旅游了。请同学们闭上眼睛，我们又坐上了波音747客机。到了，睁开眼睛吧。
1．让我们先来看看曼谷近郊的景色。(放投影片)
(1)自由读第l自然段。(你觉得这儿的景色怎么样?抓“绿油油、淡紫色、点缀”。)
(2)是呀!绿油油的禾田，淡紫色的野花，蔚蓝的大海，真美!谁能把这儿景色的美读出来?(指名两三位同学读)
2．同学们，我们再坐上汽车向前走。不好!汽车轮子陷进泥坑里去了，这可怎么办?大家不要着急，帮忙的来了。
(1)自由朗读第3自然段。(画出写阿玲的句子)
(2)指名读写阿玲的句子(你觉得阿玲怎么样?很美，很和气。抓“微微一笑”)
(3)把阿玲的美、和蔼可亲读出来。
3．阿玲指挥小象拉汽车的情景可真有意思!我赶紧拿出照相机，“咔嚓”，拍下了这张照片。(放投影片)
(1)回国后你怎样向爸爸妈妈介绍这一情景?请默读课文第5、6自然段，再看看图，等一会儿试试看。(默读课文，看图。)
(2)自己练说。
(3)台前表演。(师做妈妈，一生介绍。指导做“拍拍”“贴贴”“指”“掀“‘撬”的动作。通过做动作理解什么是“掀”，什么是“撬”，各起什么作用。)
(4)阿玲只是“拍拍、贴贴、指了指”，并没有说话。这些动作是什么意思?你能把它变成语言说出来吗?(指名说，口气要亲切。)
(5)我们能表演一下吗?大家再读一遍。
(一人当阿玲，一人当小象表演，老师当导演。)
4．奇迹，真是奇迹!太妙了!这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢，请同学继续看。
(1)自由朗读第7自然段。
重点抓以下几点：
①阿玲笑眯眯地摇了摇头是什么意思?你能替她用语言表达出来吗?
②“轻轻摸着”，“指了指……”又是什么意思?也请你替她说出来。
③抓“甩、潇洒、伸直、冲、喷、焕然一新”等词语，通过做动作来体会这些词语的意思。
④有感情地朗读这一自然段。
⑤我们把这一部分也来表演一下好吗?
(司机、阿玲、小象上台表演，一生读第7自然段。)
5．你觉得这头小象怎么样?(乖巧)
“乖巧”的意思明白了吗?(听话、灵巧、能干)
(齐读第8自然段)
6．小象是生来就这样乖巧吗?(阿玲调教的)
7．指名读第9自然段。
(1)“摆摆手”“笑眯眯”是什么意思?
(2)现在你觉得阿玲这个人到底怎么样?
(不仅外表美，而且心灵美，对中国人民很友好。)
二、背诵课文4～7自然段。
1．景美、人美、小象美，我们应该把重点部分背下来。你们现在记忆力最好，多背一些文章可以终生受用。
2．你觉得用什么方法背得快?
(想象画面，抓重点词，看图……)
3．自己练习背诵。
4．小型背诵比赛。
三、表达训练。
旅游就要结束了，玩得高兴吗?应该感谢谁?我们马上乘飞机回国，就要和阿玲、小象分手了，你不想对阿玲和小象说几句话吗?
1．写一段告别的话。
2．指名说。(边说边指导)
附：板书
曼谷的小象
阿玲 小象
微微一笑
拍拍 贴贴 指 东一掀 西一撬
笑眯眯 轻轻 甩 喷 冲
笑眯眯 紧贴 乖巧
把阅读活动向生活开放，是“大阅读”的教学设计理念，这在本案中有很好的体现。阅读教学源于生活，而又成为学生生活的一部分，教学设计密切联系生活，应当是顺理成章的。教师把解读领悟课文的全过程，设计成为一次虚拟旅游，融识字、写字、质疑、解疑、美读、赏析、表演和向阿玲、小象告别于一体，宛如流水行云，尽得自然灵动之美而无一丝生硬做作之感。一言以蔽之，引吕叔湘先生语，乃“关键在于一个‘活’字”!
