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《变色龙》教学设计(第二课时)

   来源:文萃都    阅读: 2.68W 次
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在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《变色龙》教学设计(第二课时),希望对大家有所帮助。

《变色龙》教学设计(第二课时)

教学目标:

1。了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

2。学习课文的写作顺序,学会观察动物的.特点。

教学重点:

了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

教学难点:

学会观察动物的特点。

教学过程:

一、引导回顾

请你回忆一下课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?

二、发现变色龙

1、请同学们打开书本读读课文1—8自然段边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

2、学生自己读课文

3、交流(不容易)

大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。

4、那为什么如此不易被发现呢?

5、朗读句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”

6、同桌间试着合作读课文1—8节

8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李,旁白一起读)

三、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9—15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书,交流外形、捕食、变色。

3、你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,读读。在你印象深刻的语句下圈画。

4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5、交流

外形:(1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片。(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

你看看作者是按照什么顺序写的啊?在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的

特点。

(3)用第一部分中一个字概括,板书“怪”

6、朗读体会

捕食:

(1)指名学生朗读10—12节

(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?

板书:快

你从哪里可以体会到?

读第12节,在相关词语下圈画。

(3)交流(迅雷不及掩耳之势“刷” “刹那间”)哇!真是太厉害了!

再送它一个字,既快又“准”,板书“准”

(4)读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

(5)交流(每只眼睛能单独转来转去),看图

7、朗读11节

变色:

(1)指名朗读第14节找出颜色变化。

(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

让学生尝试说。

四、放回变色龙

如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做的呢?

五、安排作业

1。搜集你喜欢的小动物的资料。

2。小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。

板书设计:

发现外形怪

端详变色龙捕食快准

放回变色多

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