作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《参观博物馆》教学设计范文，欢迎大家分享。
一、教学目标
1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的`计算方法。
2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。
3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
二、教学重难点
利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
三、教具、学具准备
教具：实物投影设备等
教学过程
一、旧知铺垫
1、实物投影呈现下列各题
18.27=
13.28=
2、学生用自己的语言表述计算方法。
表述的要点：（1）按照整数除法计算；
（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
二、创设情境，提出问题，并解决
1、呈现情境图五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？
（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。）
提出问题：平均每人花了多少钱？
（1）估算
根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。
因为（6）4=24，（7）4=28，所以每人6元多一些。也可以这样想：26看作28，284=7（元），得数不超过7元，还有244=6元，所以得数也应在6元和7元之间。（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。）
（2）笔算
①列出解决问题的算式
学生算式：264
前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？
②学生尝试用竖式计算
学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
