作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《松鼠》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《松鼠》第二课时教学设计1
【教学目标】
1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
2、培养学生质疑并解答疑问的能力。
3、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。
【教学过程】
一、导入
1、猜谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2、揭题，板书课题。
3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
二、初读课文
1、听录音读课文。
2、自由读课文。
三、学文
找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难?
1、学习第一段：
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
2、学习第二段：
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情，再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
3、学习第四段：
⑴ 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。
4、学习五、六、七自然段：
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯：
观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
5、齐读全文。
四、课堂小结
1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。
2、思考我们的学校还应这怎样建设。
《松鼠》第二课时教学设计2
【教学内容】
继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
【教学过程】
一、导入新课
这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？
二、讲授新课
熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
１、学生默读课文，一边读一边思考：
从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
２、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
３、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？
４、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书：
（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）
５、看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达。）
６、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（出示语文天地中的第五题。）
７、学生齐读对松鼠的`外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？
二、熟读课文，理解课文
对松鼠可爱之处的描写部分：
１、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？
２、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
３、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
４、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解：
⑴ 读了这段你觉得松鼠怎样？
⑵ 哪些地方能看出它很机灵？
⑶ 朗读这段，读出小松鼠的机灵劲。
５、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：
⑴ 这段中给大家介绍除了松鼠的什么？
⑵ 松鼠是怎样搭窝的？
⑶ 你对它有什么想说的？
⑷ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？
６、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读：
⑴ 从这段中你知道了什么？
⑵ 这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？
⑶ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？
７、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？
８、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？
（大面积提问。）
【板书设计】
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
《松鼠》第二课时教学设计3
一、设疑自探：
这节课我们继续学习《松鼠》，上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？
出示自学提示：
熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
用自己喜欢的方法在课文中画出。
2、学生自读感悟，老师巡视指导，关注学困生有效自学。
二、解疑合探
1、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？
小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
松鼠的美丽表现在哪里？
指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）
学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？
熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
2、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）
3、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?
指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么？
从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家交流。
8、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？
小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。小组间评价、补充。
三、质疑再探：
1、今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？，你还有哪些知识点不明白/请你提出来，大家共同交流。
2、哪些地方在你作文写作中课文使用？学生讨论，老师大面积提问。
四、拓展练习
（一）习作：认真观察动物：
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
（二）词、句训练
1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的顺序。
2、仿例子写句子
毛茸茸ABB式
闪闪发光AABB式
3、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物
四、板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
《松鼠》第二课时教学设计4
教学目标：
1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
2、能知道日记的格式，会写简单的日记。
3、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。
教学重难点：
重点：通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
难点：学习写日记。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、复习导入
1.通读课文，读准字音，读通句子。
2.回顾上节课说一说你都知道了什么？
（1）这篇课文是什么形式？
（2）一共有几则日记？
（3）写了什么内容？
二、品读感悟
1、小声读第一则日记，边读边思考，写的是什么季节？从哪些句子看出来的？动物们做了什么？（把有关句子在课文中画出来）
（1）品读：描写景色的句子
白杨树的叶子快落光了，地 上 的草也枯黄了，天冷起来了。
（2）从这句话，觉得是什么季节？从哪些词语更能看出来？
指明学生回答
（3）指导朗读
师指导完成表格一
（一）
10月23日 阴
季节
秋季
重点句子
白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。
松鼠的活动
采了十来个磨菇，晒在松树枝上。
刺猬的活动
找来许多干草和树叶准备做过冬的窝。
2、请你按照第一则的学习方法来自学第二、三则日记。
（1）学生自学，完成学习卡片
（二）
1月20日 暴风雪
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
（三）
2月18日 晴
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
（2）两人小对子：相互交换学习卡片，进行批阅，并给星级等级评定
（3）请将你的学习卡片上的内容整理好，在班级进行展示。（4）品读：描写景色的句子
冬季：天灰蒙蒙的，风刮得很紧，雪很大。啊，暴风雪在袭击大森林！
春天：天变暖了，树上的雪开始融化，林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。
师： 灰蒙蒙是什么类型的词语？你还能说出几个来？
生： ABB式 白茫茫 红彤彤 黑乎乎 绿油油
师：从“袭击”这个词语可以看出什么？你感受到了什么？
师：“滴滴答答”是表现什么的词语？你还能说出几个？
（5）指导朗读
师范读 指名读 小组读 全班读
3、 小组讨论：组长带领本组成员讨论松鼠和刺猬是怎么过冬的？
小组代表回答问题
4、小组交流：你还知道哪些动物是怎样过冬的？
小组代表起来发言
师： 同学们，课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节，那么我们在写话和写日记中也可以写上天气，这样你的文章会更美。
5、我们这篇课文是三则日记，通过课文的学习，你会写日记吗？从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？
生回答(日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。那么你能不能也写一篇日记？)今天这节课有没有什么印象深刻的事情，试着写一篇日记吧！
三、谈收获
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
1、 不但知道松鼠和刺猬怎样过冬，我还通过同学们的回答知道了更多的小动物是怎样过冬的。
2、 我会写日记了。
3、 我积累了描写秋、冬、春三个季节景色的句子。
《松鼠》第二课时教学设计5
一、回顾导入
同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。
板书：
松鼠
1、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识?
生回答，师板书：
外形：美丽
活动：机灵
搭窝：乖巧
吃食：有趣
2、松鼠给你留下怎样的印象?
生交流，师板书：
讨人喜欢
3、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗?到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢?请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。
二、学生自读理解
三、师生交流
1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：
⑴ 重点体会形容词的生动描写：
玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。
闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。
搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。
毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。
⑵ 语言对比学习：
出示语段：
松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。
比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好?为什么?
教师小结：
原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。
⑶ 朗读体会：
重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。
2、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：
⑴ 重点体会动词的准确描写：
躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。
连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。
逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。
跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。
⑵ 这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗?指名读。
⑶ 教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。
3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：
⑴ 体会“先……再……然后”的写作顺序：
从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句吗?指名造句。
⑵ 体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法：
这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪!
⑶ 指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：
它们搭窝的时候，___、___来一些小树枝，交错着___在一起，再___一些干苔藓___在上面，___把苔藓___紧，___平。
4、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：
⑴ 体会动词的写法：
直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。
⑵ 朗读体会。
四、领悟写法
课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗?再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么?
学生读文后自由发言：
写作文时用上优美的、准确的词语;把文章写具体;要认真观察……
五、布置作业
课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。
