【教学目标】
1．仔细观察，了解图中的小朋友在什么地方，遇到了什么情况，设想一下他会怎么办，把自己的意思表达清楚，能让别人听明白。
2．遇到困难时，自己寻求解决问题的办法，培养学生的生活实践能力。
【教学重点】
培养听说能力，能听明白同学的意见，说出自己的`意见。
【教学过程】
一、三言两语说图意
1．指导看图
出示课件，认真观察，想一想图上小男孩遇上了什么事。
2．以评促说，说清图意。
3．揭示话题。
[设计意图：通过说图意，练习说话，以生生评说为途径，达到把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题。]
二、各抒已见议办法
1．小组讨论小男孩该怎么办，互说互评谁说得好，谁想的办法好。划指标
2．小组汇报交流，以评促说，评一评是否把话说清楚，说明白。
[设计意图：在说中，练习把话说清楚，让人听明白，通过自评，生评、师评，促进学生说话和倾听能力的发展。]
3．小组讨论：哪一种办法比较合适？为什么？说说评评。
4．学生汇报交流，各抒已见，互相评议，引发争论。
[设计意图：再进一步有机地引出话题，让学生互相评议，引发争论，训练说，以及随机互答的能力。]
5．小结。
[设计意图：通过为图上的小男孩想办法这个话题引开，让学生在小组充分地说评，在班上互相评议、争论，激发兴趣，引发参与互动交际的积极性，从而达到锻炼口语交际的能力。]
三、创设情境访话题
1．话题：假如你遇到像小男孩这样类似的情况？你该怎么办？
2．模拟记者采访。
（1）教师示范当记者采访，评价。
（2）学生轮流当记者采访，互评。
（3）学生上台模拟采访，评价。
3．小结。
[设计意图：通过创设“记者采访”的情境，进一步引发学生参与互动交际的趣味感，有机展开话题，让学生在采访中互动说话，互动评价，互相促进，从而进一步锻炼把意思说清楚，让人听明白及随机应答的口语交际能力，同时也培养学生的生活实践能力。]
四、拓展延伸想开去
在生活中，除了遇到类似困难外，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们利用课余时间，想一想，跟你的好朋友说一说。
五、总结
