作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《连加》 教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
认识连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法。学习过程中感受数学与生活的联系，掌握连加的计算方法。
教学重点、难点：
理解连加的意义，掌握连加的计算方法.明确整体与部分的相对性。
教学过程：
一、复习引入
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。找几位同学来说说这几道题的答案。（出示口算课件）
师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！那两个数的加法大家算的这么棒呀！我们再加一点难度来考考大家，大家做好准备了吗？大家来帮老师算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢？
二、创设情境，激趣学习连加。
1、教学例题
（一）教学连加
师：同学们，老师平时告诉大家，爸爸妈妈在外面工作一天非常的辛苦，所以大家在家里要帮助爸爸妈妈做一些自己可以做的'家务对吗？那么小明同学周末也去了奶奶家，让我们一起去看看他帮奶奶都干了什么呢？
（1）出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察
操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：从图中你看到了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头
操作2：又来了1只。
师：这次你又看到了什么？谁会用自己的语言来描述刚才的画面？
小明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：地上一共有多少只小鸡？谁会列式？
（生说，教师板演5+2+1=8）
你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）
板演：5+2+1=
师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？
生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？
强调：第二步是由哪两个数相加？
（学生说，老师板演）
（2）小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
三．习题巩固
1.八道连加的算术题，两分钟之后我们比一比哪一组同学做的又快又对。
2.初始课件解决问题的习题
3.课堂小游戏，两人分组竞争，看谁分数高。
4.快乐提升
小红前面有6人，后面有3人，这一队一共有几人？
课堂小结：
同学们，今天我们学习了连加，我们知道了先是知道了连加的计算方法，随后我们通过习题以及游戏进行了对新知识的巩固，希望大家下去多多练习，能够很好的利用连加解决生活中常见的问题。
