身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的二年级《植物妈妈有办法》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思1
<<植物妈妈有办法>>本册书第一单元的课文，这篇课文是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见，理解起来也比较容易。是培养孩子们对自然科学兴趣的好契机，也是教学生做个善于观察的人的好文本。
一、对本节课比较满意的地方：
1.教学设计：
本课的教学在统领全文的问题设计上比较成功，我设计的问题是：“植物妈妈们都有自己的办法让孩子旅行，那么你最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？”这样既能引起学生的兴趣，又抓住了全文的重点，对学生学习课文起到了引路的作用。
2、教学过程：教学过程安排的比较紧凑，能够首先读课文，扫清生字障碍，然后理清课文的线索。接着利用多种形式读课文，使孩子在读中体悟和理解课文，并且培养爱自然科学、愿意做个认真观察的人的情感。
3、教学方法、手段方面：
我运用了表演法。因为我的学生都是二年级的孩子，来激起学生对课文的学习兴趣，鼓动他们读课文的情绪。所以我设计了教学环节：如果你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
4、创造了良好的教学氛围和民主的教学气氛。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我注意培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是我教一句，学生就学一句。作为教师我努力创设学生创造能力的民主环境，分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受。
5、另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物妈妈的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
二、本课的缺憾。
设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：
1、在学生汇报“我知道的植物妈妈的好办法”时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲“芨芨草”的时候，其实应告诉他们学名是“凤仙花”。这样在课堂上才能保证教给孩子们的都是正确的、科学的知识。
2、当学生缺乏朗读技巧的时候，我的示范不够，以后要对范读课文一节多加重视。也可请“小指导员”进行引导。学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。
3.对孩子们搜集资料的知道不够到位，所以，有一些资料不够正确。
4.对生字的书写指导还是停留在老师的讲解上，没有能进一步的培养孩子的读帖能力。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思2
《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。
我准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在事隔多年重教语文之后，原来的教学设计是否同样有效。
在经过试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
一、不断寻找适合学生的课堂教学结构
第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。
课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。
第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听林东张佳宜老师《雪地里的小画家》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。
我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即
1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2．你觉得这首诗怎么样？
3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。
一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。
课堂结构的改变解放了学生，也解放了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”
二、不断调整教学环节以适应学生
改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思3
《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：
一、激发学生的探究学习兴趣
在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：“你们想明白植物妈妈是用什么好办法来送别自我的孩子吗?”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。
二、演示、朗读感悟诗歌资料
我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，此刻又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，所以在教学诗歌的第二、三、四小节的资料时，我根据实际情景采用了经过演示、朗读的方法来感悟诗歌的资料，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的本事。
诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生明白蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。
诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。经过这样演示，学生再读这一小节时就明白了豌豆是靠太阳传播种子的。
三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的本事
我在课前布置学生自我搜集，也能够向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达本事。并且我还指导学生模仿诗歌为自我喜欢的植物编小诗，编好后自我朗读，这样学生就有了学习的成就感。《义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的本事。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采用了演示、
朗读感悟诗歌资料的方法，促进学生语文综合本事的提高。相信在今后的语文教学中，我经过不断反思总结，会使自我努力成为一名合格的小学语文教师。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思4
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思5
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
一、创设情境、激发兴趣
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。”这样样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
二、培养学生自读自悟的能力
为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、拓展延伸，丰富课堂
教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。
2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。
3、在“我会说我会演”阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。
4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
我想，作为年轻教师，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改进自己，争取更大的进步。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思6
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。
全诗共有五小节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
总结这节课的教学比较满意的地方有：
一、以谈话方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
初读课文，让学生标出小节，并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调动了学生的阅读热情，同时培养学生边读边思考的本事。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮忙理解本课的重难点，在学习课文时，我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃飞到了哪里?发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地交流的练习也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。
不满意的地方有：
一、在对本课进行生字讲解时，没有给学生太多自主学习的权利，在讲组词时，只是直接出示课件给出组词，而没有充分发挥学生的思考本事，让学生去主动组词。
二、在对纷纷，四海为家等一些词语的讲解时，讲的太书面化，应当用学生能够理解的方式去讲解，比如说造句，或者让学生演示等讲解方式。
综上所述，在以后的讲课过程中，好的教学方式要继续发扬，不足的地方要加强学习，找到适合本班学生学习的教学方式!
二年级《植物妈妈有办法》教学反思7
兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。因此在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)学生对
此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思8
《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”
在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时，我设计了让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法。这一设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思9
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
一、自读自悟，培养能力
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。初学课文的时，让学生自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，学生自己学习第3、４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
二、借助媒体，加深理解
在学习课文中，为了帮助学生理解本课的重难点，在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。
三、课文仿写，拓展空间。
课前，让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
缺点：
1.本节课的过渡语生硬，缺少语言的美感。
2.在生字的学习中，学生观察的不够，导致老师每个字都要花费一些时间去细讲，从而影响课堂效率。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思10
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意：
一、 以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、 在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、 4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的.语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。
在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思11
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英—————风
苍耳—————动物
豌豆—————太阳
二年级《植物妈妈有办法》教学反思12
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学，能够让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。所以，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。
一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学
上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是某风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。
讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得认识。
二、教给读书方法，培养阅读本事
我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自我学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。
三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域
当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思13
达尔文于1809年2月12日出生于英格兰，是英国著名的生物学家，生物进化论的确立者。
小年时代，达尔文对大自然充满热爱、探索之情。常常把大量的时间用于搜集昆虫、鸟蛋和贝壳，，家中到处都摆满了他的收藏品。
1831年12月17日，是达尔文一生的重要转折点，他乘坐“贝格尔”号军舰，开始了长达五年的考察，他采集了大量动植物标本，挖掘出许多生物化石，发现了相当多的新物种，积累下极为丰富的生物学知识。经过研究，他认为：现代动物是从古代动物发展变化来的，许多动物有着共同的祖先。是大自然的优胜劣汰原则使得万物发生变异和形成新的物种。
达尔文不仅给我们流下了生物进化论的研究成果，还把他成功的道路展示给我们，让我们认识到，任何科学成果都是长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思14
《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种。种子传播方式记忆犹新。
我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间，奠定了基础。
有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之
处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。
1。课堂上的应变本事还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。
2。教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。
3。现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。
二年级《植物妈妈有办法》教学反思15
《植物妈妈有办法》这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。优点:
教学中，我通过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。
我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间，奠定了基础。
有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。
1.课堂上的应变能力还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。
2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。
3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。
改进措施:
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
