教学目标：
一、 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点： 1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
一、导入
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族--傣族。傣族有一个重要的节日--泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
二、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）马上就要到“六.一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
三、学习第二自然段。
过渡：
1、 自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？
2、 下面我们来体会一下他们的高兴。
3、 看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来?（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）
4、 还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）
5、 开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）
6、 人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、 看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示：（ ）拿瓢往（ ）衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）
8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。
四、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、 看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
2、 那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？（今天太高兴了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？
四、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。
第三步，仿影。对照。
同样的方法教学“互”。
板书：
20、欢乐的泼水节
迎
早早地
笑开了花
不肯离去
