浅谈新课改下初中英语课堂教学气氛的营造
河南省南阳市方城县扬集乡第二初级中学 于淑春
摘要：在英语课堂教学中，教师热爱学生，尊重学生，创设情境让生感知语言，英语课堂教学是一种复杂而又细致的教学活动，要激活课堂教学气氛，合理运用不同方式的教学活动，激发学生学习英语兴趣
关键词: 英语课堂教学,教学改革，和谐课堂，师生关系。
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性是每位英语教师应该考虑且必须解决的问题，也是“新课程改革”中的一个重要环节，新课改的课堂教学理念强调师生平等，要求要构建师生平等互动的教学平台，师生在坦诚，互敬互让的环境里共同学习，以达到最佳的学习效果。现结合我的二十多年教学实践谈谈新课改下激活英语课堂教学气氛的几种常见方法
一、构建平等和谐的师生关系
建立和谐的师生关系既是新课堂实施与教学改革的前提和条件，又是新课堂实施与教学改革的内容和任务，平等和谐的师生关系更是形成良好课堂气氛的基础。传统教学是“你教我学”、“我讲你听”，学生完全任老师灌输，教师处于居高临下的地位，很少让学生自主学习，师生之间关系显得是不平等的。新课堂中教师要改变这一传统观念充分尊重学生的人格，师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，才能建立新型、平等、和谐的师生关系。课堂教学交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出“好”与“坏”的判断、“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。所谓“亲师道，信其道”，就是如此。如果教师只对成绩优异的学生感兴趣，表现出厚爱、溺爱，甚至一切有利的事情让其占有，而冷落了有困难的成绩较差的学生，那么就会造成成绩偏好的、优异的学生自以为是，骄傲自满，不求进步；学习有困难的学生、成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，从而放弃学习。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力，整个课堂气氛就会沉闷。
在教学中，教师应热爱每一个学生，尊重每个学生，关心每个学生对每个学生一视同仁。学生是发展的、完整的、独立的人，不要因为学生成绩的优、劣与品德的好、坏的不同而产生亲疏和偏远，提问题或组织课堂教学活动或进行课外活动时，应给每一位学生平等的机会。尤其要注重那些自卑感强的、缺乏信心的有困难的、害羞的、成绩差的学生，多给他们一些鼓励和表现的机会，以增强他们的学习自信心。如;在上课时，我常用“三疑三探”教学法。，主要步骤：第一步设疑自探，第二步解疑合探第三步质疑再探第四步拓展运用，这四种英语教学方法体现学生的参与性、主动性、学生把被动式接受知识转化为主动式接受知识。有一些教师只看好成绩优异的学生，而忽略了那些成绩差的、有困难的学生，使其感到冷落。要善于发现每个学生的闪光点，尤其是那些有困难的、成绩差的学生，要及时给予表扬，同时教师也要了解每个学生的心理特征和志向要求，让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感受到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，产生积极的学习动机，在和谐的课堂气氛中学习知识，发挥自身的潜能，发展能力，逐步提高英语教学。
二、培养学生的学习英语兴趣，激发学生的自主学习。
兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。并且就语言学本身而言，就是一种枯燥的、无趣的东西，特别是英语这一学科，要使其有趣，并让学生对其产生兴趣，教师必须善于发现和它与之有联系的有趣味的事，这样才能吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，并使之持久稳定。
在长期的教学过程中我有如下几点体会：
1. 课前学唱英文歌曲或说英文绕口令来激发学生的学习兴趣。
一些优美动听的英文歌曲如：The More We Get Together等很适合中学生们学唱。学生们可以放松心情，通过音乐这个途径来享受英语学习的过程。 另外英文绕口令可校正学生的语音语调。从平时的课堂效果来看，学生们对绕口令很感兴趣。
2.精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。
良好的开端是成功的一半。新颖、巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意力、激发兴趣、渗透主题、带入情境的作用。例如： My family 一课学习介绍家庭成员时，先用多媒体展示本班级一位学生父母的合影，让学生猜猜看是哪位同学的父母，这样吸引了学生们的注意力，激发了学生学习的兴趣。
3、做游戏激发学生的学习兴趣
游戏本身是一种趣味性的活动，把它运用到教学中，会有效地吸引着学生去做、去学，能起到培养学生参与教学活动的兴趣，提高学习的积极性与主动性的作用，这样就能将单调的、枯燥的内容以游戏的方式融入到兴趣之中，寓教于乐，可收到事半功倍的效果。
例如，在生活中我们常见到这样一种游戏：“击鼓传花”，通过这种游戏，可以将全班同学分成若干个组，每组派出几名同学分别放置一些水果类的东西，教师任意指定一名同学开始，传递任一水果，让接水果的同学用英语说出，如果说不上或说不出的就被罚，这样反复地进行直到最后，这不仅可以帮助学生记单词，读单词，还可以复习单词。这种游戏方法可以分组对抗，也可以在全班进行。
4、创设丰富情境表演激发学生的兴趣
在英语课堂教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到很好的效果。使学生感到学有所用，学有所乐，学有所得。 情景情景表演实际上就是一种艺术，要求学生不胆怯，还善于去表演、去模仿，英语表演更是如此，同时还是一种交际性语言活动。情景表演运用生活展现、图画再现、事物演示、音乐渲染、表演体会和语言描述等多种途径把本身抽象的语言化为鲜明的形象，让学生切实领会文字所表达的内容，理解掌握语言文字在特定情景下的思想感情，通过在特定情景下对语感的体会，从而达到“言传”与“意会”的统一。如在教学七年级上册 Unit 4 Topic 2 “Would you like to go for a picnic?”时，尽量将教材中的内容融入生活中去让学生分别充当不同角色，利用实物教学让学生充分体会到Would you like…?这一句型及其不同情形下的回答，当然情景真是、现象准确是非常重要的。教师尽可能创设一个这样的情景，让学生置身情境中，进入角色，学生有了浓厚的兴趣，和谐的师生关系事关课堂教学的能否顺利。所以,教师要尊重学生的人格，更要尊重学生的思维方法，允许学生出现错误，鼓励学生创新，倾听学生心声，启发学生心灵，让学生思维的翅膀得到自由飞翔，使学生在英语学习的天地里有更多的训练和创造。师生之间有了心灵的默契，教学才不再是枯燥的灌输和接受，而是师生之间的平等交流和愉快学习，这样便会带着好奇心在不知不觉中去看去听去说，从而形成良好的学习习惯
5、教学生词及词语激发学生的兴趣
在英语教学过程中，特别是生词教学中适当穿插讲解一些有趣的词和短语能加深学生对这些单词的记忆，并激发他们学习英语的积极性，同时又能起到活跃课堂气氛的作用。如单词pea[pi:]蚕豆，在生活中，人们经常吃蚕豆、豌豆就会联系到“屁”，正好与之读音相似。再如pour读音与意思相似，学习名词变复数时，其中一点：以f或fe结尾的名词变复数时，往往将f或fe改为v再加es，这样几个生词如wife, knife, thief，leaf等, 我们可以用快乐英链教学法中的意链的方法编成一句话来加强记忆：“一位漂亮的妻子拿着一把小刀追赶小偷时地上树叶满天飞”。还有类似的词语，通过一些形象生动的语言描述，学生对这些词就会加深印象，从而激发学生的学习兴趣。
总之，英语课堂教学是一种复杂而又细致的教学活动，要激活课堂气氛，教师适应新课改，提高教育教学质量，需要教师以人为本，充分挖掘课堂潜能，潜力研究教学方法，精心实施教学行动，持之以恒，锲而不舍，才能不断提高娴熟的驾驭课堂能力和教学水平，促进课堂教学和谐和课堂教学质量提高。教师要对每个学生，每一节课的内容的不同而变化，因此对每个教师来说必须因人而异，因时而异，正确利用，合理运用不同的教学方式，改变教学模式，只有这样才会
起到良好教学的效果。
