常熟市王淦昌中学（215531） 王丽花
摘要：新的一轮课程改革迎面走来，新的《英语课程标准》应运而生。新课程要求学校在执行课程和地方课程的同时，应当根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势，以及学生的兴趣和需要，开发或者选用适合本校的课程。因此，我校在开发校本英语课程方面进行了一些实践与探索。
关键词：课程改革 校本课程 新课程标准
一． 开发中学英语校本课程的必要性和可行性
1． 开发校本课程是新《英语课程标准》的要求
新的《英语课程标准》指出，积极开发和和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语的课程资源包括英语教材以及有利与发展学生中和语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语学科的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用去他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录象资料、直观教具和实物、多媒体关资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
2． 开发校本英语课程是对现行英语教材的有效补充
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新的课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，而实现这些要求，单靠现行的英语教材是远远不够的。新《课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，为了寻找新的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。因此，开发校本英语课程已经势在必行。
3． 现有师资是开发校本资源的有力保障
我校的英语教研组是一支以青年教师为主体的队伍，80%以上的教师是在2000以后走上工作岗位的年轻教师。由于年轻教师占主体，这对校本英语课程的开发提供了一个有利的保障。他们大多精力充沛，有较好的听、说、读、写能力，熟悉现代化教育手段的应用，包括熟悉网络资源的利用，多媒体课件的制作等等。他们是开发校本英语课程的主力军。
二． 开发校本英语课程的实践
此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解、传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程总学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于这样的知道思想，我们把开发的校本英语课程分为三大类：
1． 补充型校本课程的开发
A：英语歌曲
B：报刊杂志
C：网络媒体
众所周知，兴趣是做任何事情最好的老师，为了培养和保持学生对英语学习的兴趣和爱好，在初中低年级的英语课上，要求教师适当的教唱一些英语歌曲，从Two Tigers,Twincle, Twincle,Little Star 到Mary Has A Little Lamb,还有一些经典的英语歌曲的欣赏，旨在激发学生对语言学习的兴趣。学校要求教师订阅两至三份英语报纸，杂志，如：English Weekly,the21Centry,English Picture Studio Classroom等等，并有选择的挑选部分文章介绍给学生。这些文章大多是原汁原味的，一方面可以丰富学生的知识面，拓宽学生视野，另一方面也增长了学生的文化意识，并且在阅读中增加了学生的词汇。 随着Intenet的迅速普及，英语学习的另一条快速通道就是网络。互联网为语言学习提供了丰富的资源，教师可以选择适当的网站介绍给学生，如：,等，另外电台，电视台也是一个很好的学习场所。
2．体验型校本英语课程的开发
A：英语课文背诵比赛
B：英语话题演讲比赛
C：英语小报、墙报设计比赛
长期以来，为了应付考试，学生往往把英语学习错误地定位成试卷高分的获得上，忽略了语言作为交际的工具的这个重要性质，因此英语学习总是不能走出哑巴英语这个怪圈。为了改变这种纸上谈兵式的英语学习，教师十分有必要为学生制造一个使用语言的情景和氛围，让学生开口说英语，在一定的情景里用英语，在参与中领会学英语的真谛。为了达到以上目的，我们为学生设计了以上体验型的校本英语课程。学生可以以个人为单位，也可以组成小组作为单位参与到这些活动中来。比赛的内容可以是本学期学过的一定范围的课文，或者是一个指定的话题，如：My Favourite Book, Why It Is Necessary To Learn English等等。在比赛的过程中，一方面锻炼了学生的语言能力，另一方面也可以进一步激发学生的自信意识，培养他们的合作精神，这和新的课程标准是相一致的。
3． 实践型的校本英语课程的开发
A：英语角
B：英语笔友
C：外教讲座
为了进一步验证语言是交际工具，学校有意识的鼓励学生交一些英语的笔友，让学生在与外国同龄人沟通；学校定期开设英语角，在老师的指导下，围绕一些话题让学生进行英语会话，用英语表达自己的思想，比如：What is the most important in English learning?which is more important, to develop the industry or to protect the enviroment?在适当的时候也邀请外籍教师来学校给学生做讲座，学校曾聘请上海大学的外籍教师给学生上：Holidays in the U.S.A，在讲座上师生见的交流非常融洽。通过这些形式的校本课程的开发，学生们消灭了与外国人沟通的神秘感，让学生建立起信心，并且领悟到和外国人沟通并不是一件高不可攀的事情。
三：开发中学英语校本课程的思考
在校本英语课程开发的实践与探索中，我们充分发挥了英语作为国际语言的优势，让学生超越课本，走出课堂，走进社会，激发了他们浓厚的学习兴趣，培养了他们的自学能力，了解了中西放文化的差异，从整体上提高了英语学习素养。这一探索还有效地转变了学生的学习方式，使新课程所倡导的自主学习，合作学习，探究学习的理念真正落到实处，也使教师初步尝到了开发校本课程的甜头。当然，校本课程的开发是一个动态的过程，如何始终保持起创造性，使其具有本校特色并满足学生发展的各种需要，还待今后继续探索和实践。
参考文献：
1．《英语课程标准》 北京师范大学出版社 2001.7
2． 郭华 在新课程中生发的以校为本教研制度．人民教育．2000(5).2
3． 余文森 论以校为本的教学研究．教育研究，2003．4．
