材料作文英雄之辩导写 (人教版高三必修五)

材料作文英雄之辩导写 (人教版高三必修五)

[作文题目]根据下面的材料,自选角度,自定立意,自拟标题,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。没有英雄出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了英雄,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。--郁达夫......
03-01
《祭十二郎文》中其字的意义和用法例谈(人教版高二必修)

《祭十二郎文》中其字的意义和用法例谈(人教版高二必修)

“其”作为文言虚词,用法多且使用频率高,这在韩愈《祭十二郎文》中体现得非常充分。对于它的意义和用法,很多师生容易混淆,分辨不清。利用此文,仔细辨析,将有助于掌握它的用法。笔者为此梳理了本文出现的34个“其”的意义和......
03-01
2016年高三下学期班主任工作总结 (高三下册)

2016年高三下学期班主任工作总结 (高三下册)

集贤县第一中学-赵海波高三最后一学期的工作顺利结束了。在校领导的指导和各科老师的大力支持下取得了较满意的成绩。认真、高效抓好复习工作,做好思想政治工作,以保障复习的顺利进行是重点。本学期我带高三363班和理科......
02-02
平淡无奇的茉莉,不平凡的爱 教师随笔(苏教版五年级下册)

平淡无奇的茉莉,不平凡的爱 教师随笔(苏教版五年级下册)

平淡无奇的茉莉,不平凡的爱《爱如茉莉》这篇课文很感人,文章语言朴实,但字字有情。下面是管建刚老师对这课的部分解读,说得很有见地。妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”注意这个“平淡无奇......
02-03
我、课堂、教学--小荷作文柚子 学生作文范文

我、课堂、教学--小荷作文柚子 学生作文范文

一直以来的理想都是成为一名老师。总是特别期待在那三尺之台上,面对着底下的学生,滔滔不绝。但是当自己真的站在这三尺台上却发现,原来教书并不是一件简单的事情。课堂外,课堂内,甚至是课堂后,想的都是与自己所不一样的。接......
02-02
27年后的报恩(感人故事)

27年后的报恩(感人故事)

27年前,江苏徐州人张爱民不计回报,拿出一年的工资1000元,帮落魄的丽水青田小伙子孙胜荣开了一家理发店;27年后,海外创业成功的孙胜荣为报张爱民当年的恩情,投资1000多万元人民币,为恩人在徐州开办了酒庄。孙胜荣是青田县温溪......
02-26
衡水中学激情教育模式反思

衡水中学激情教育模式反思

在当下的中国教育界,衡水中学是一个奇迹般的存在:作为“超级中学”的标杆,一直被社会主流舆论和教育专家口诛笔伐,被认为是“反教育”的“高考训练营”,是泯灭人性的“考试机器加工厂”,如果谁敢公开为衡水中学说好话,那么必......
02-26
命制试卷要把握好九个度

命制试卷要把握好九个度

命制试卷要把握好九个“度”试卷通常有两个功能,一是检查考生相关内容学习后知识掌握的程度,侧重于对知识的记忆、理解、应用等状况的检查,查漏补缺,以便于后阶段有针对性的教学;二是考查考生的能力水平,以便于筛选。前者多......
02-11
中考现代文阅读解题技巧(公开课教后反思)

中考现代文阅读解题技巧(公开课教后反思)

中考现代文阅读部分占有很大比分,如何能让学生抓住文章的中心和答题的技巧,这是学生取得高分的关键,因此,我以《2013年吉林省中考语文试卷》中的现代文阅读部分《告别白鸽》为范例,安排了这节课,教学重点放在答题技巧的指导......
02-11
将进酒(人教版高一必修)

将进酒(人教版高一必修)

教学目标:1.基础知识目标:李白诗意;2.思想教育目标:李白的品质;3.能力培养目标:诵读、鉴赏。教学重点:诗意。教学难点:诗意。教学类型:鉴赏。教学手段:多媒体教学过程与步骤:出示诗歌--《全唐诗》卷162_8【将进酒】李白君不见黄......
03-01
八年级工作计划 教学计划

八年级工作计划 教学计划

八年级组工作计划本学期八年级组工作以学校总体工作计划为指导,以深入开展素质教育和创新教育为目标,组织教师围绕学校主题教育活动,提高学生的思想素质和科学文化素质,规范学生日常管理工作,常开展丰富而有意义的活动,让学......
02-26
一二三四教李杜(《蜀道难》《将进酒》)(网友来稿)

一二三四教李杜(《蜀道难》《将进酒》)(网友来稿)

张振起《蜀道难》1、一个主旋律:“蜀道之难,难于上青天”。(此句在文中反复出现,激荡心弦。)2、两处用典:(1)、蚕丛及鱼凫,开国何茫然。(语出汉代杨雄的《蜀王本纪》)(2)、一夫当关,万夫莫开。(语出晋代张载的《剑阁铭》)3、三种主要......
03-01
初中作文教学体系点滴谈

初中作文教学体系点滴谈

在初中语文教学中,作文教学是双驾马车之一,它与阅读教学一起拉动初中语文教学前进。因此,作文教学的地位是无法言喻的。传统意义上的作文教学,大体上遵循一条路子:教师出题--学生写作--教师评改--教师讲评(阅读几篇优秀习作......
02-11
紧抓全文,检索局部,自组语言(高三现代文阅读筛选并整合信息解题指导)

紧抓全文,检索局部,自组语言(高三现代文阅读筛选并整合信息解题指导)

紧抓全文,检索局部,自组语言【考情综述】“筛选并整合信息”是现代文阅读题中的一种常考题型,几乎是卷卷皆考的一种题型,所以,我们就不能不重视,不能不对之进行一番归纳、研究了。通观近年来的此类考场真题,我们不难发现,其命......
02-11
《冰心诗四首》教学叙事 (苏教版七年级)

《冰心诗四首》教学叙事 (苏教版七年级)

本篇教学叙事是在本学期黄陵中学轮教的背景下写的,我所讲的内容是苏教版七年级语文第三课《冰心诗四首》。由于是语文教学的新手,起初我对如何教好语文学科,如何教好诗歌这样体裁的课都茫然不知所措,经请教本校许多优秀语......
02-11
五人同桌制的尝试(网友来稿)

五人同桌制的尝试(网友来稿)

刘让红本学期我以座位改制为突破口,创建了五人同桌制的新的班级管理办法,取得了一些成效,现在我就拿这一制度同各位分享,并希望各位多提指导意见。一、五人同桌制的建立五人同桌制就是在座位编排上,让五个同学同坐一排,并建......
03-01
质疑《祭十二郎文》的两处课文注释(教师中心稿)

质疑《祭十二郎文》的两处课文注释(教师中心稿)

韩愈的《祭十二郎文》收编在高中语文第三册中,对教材正文下面的两处注释,我有不同的看法。一处是教材对“盖东野之使者不知问家人以月日?如耿兰之报,不知当言月日?东野与吾书,乃问使者,使者妄称以应之乎?”对“如”的解释。教......
03-01
李煜《虞美人》教学设计 (高二选修)

李煜《虞美人》教学设计 (高二选修)

高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏设计人:江波审核人:江波课题:虞美人一、学习目标知识目标:1、了解李煜生平及作品风格,感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人......
03-01
重庆南岸2012初三一诊优秀作文 作文指导

重庆南岸2012初三一诊优秀作文 作文指导

(实行双阅仲裁制,的确这样少了很多“冤魂”,但,可苦了我们这些改语文卷的老师,唉,苦不堪言,早晨七点半出发,凌晨十二点半归家,高强度的工作,经此一役,实在“难忘”!手机拍摄,电脑录入,苦劳胜过功劳!)作文题目:(1)春雨之后,花朵鲜艳,树叶......
02-11
高三语文复习心得

高三语文复习心得

“学生是学习的主体”,对此高三的老师也非常认同,但在实际的教学行为中,许多老师总是担心时间不够用,不敢也不愿放手让学生自主学习,自主复习。我们感觉到,越是到了高三年级,满堂灌的倾向多数复习课大都是老师积极地讲,学生被......
02-02
七年级班主任常规管理五字方法 (七年级上册)

七年级班主任常规管理五字方法 (七年级上册)

每年初一新生入学,七年级班主任最辛苦。孩子们从各个小学来到一个陌生的环境,需要一段时间适应,才能开始正常的学习生活。而班主任也需要对新生进行一个阶段的引导教育,才能使班级常规管理和教育教学工作得以有序的开展。......
02-02
于猜读中打开诗路--听王旭芳老师执教《我学写字》之随想 (人教新课标二年级下册)

于猜读中打开诗路--听王旭芳老师执教《我学写字》之随想 (人教新课标二年级下册)

叶小秋王旭芳老师执教的《我学写字》这一富有童趣的儿童诗,留给我无尽的遐想和感叹,遐想于儿童诗歌王国中的无尽的精彩和神奇有趣,感叹于孩子们丰富的想象和异想天开;正如她自己所主张的“趣中读诗,乐中写诗”,我想孩子们已......
02-02
反复斟酌,化腐朽为神奇(网友来稿)

反复斟酌,化腐朽为神奇(网友来稿)

刘春芳真正的好文章是改出来的。正如人民的艺术家老舍所言:“文章必须修改,谁也不能一下子就写成一大篇,又快又好。”曹雪芹写《红楼梦》,于悼红轩中,披阅十载,增删五次,“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。大文豪鲁迅先生亦......
02-11
《劝学》翻译(职业高中语文文言文知识汇集备课资料)

《劝学》翻译(职业高中语文文言文知识汇集备课资料)

《劝学》翻译君子说:学习是不可以停止的。靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色还要青;冰,是水凝固而成的,却比水还要寒冷。木材笔直,合乎墨线,(如果)它把烤弯煨成车轮,(那么)木材的弯度(就)合乎圆的标准了,即使再干枯了,(木材)也不会再......
02-11
一个含蓄深婉的童年梦(选修)

一个含蓄深婉的童年梦(选修)

泰戈尔的《告别》短文,可以说是“一个含蓄深婉的童年梦”。短文委婉含蓄地表达了“孩子”对“妈妈”的爱,这种爱,是无声无息的,是一种心灵的契合。题目是《告别》,“告别”什么呢?文中表达的十分含蓄隐晦。文中的“我”可以......
02-11