作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的科学《里面是怎样连接的》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
一、教学分析
本课继续让学生探究有关电路的知识。从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主、合作、探究的能力，让学生在亲身经历探究活动后总结经验，使之充分感受到生活中处处有科学。在整个过程中，教材将重点放在学生自主学习科学检测方法和根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法上。科学的检测方法是保证科学数据真实可靠的基础，如果学生没有体会到这点，整个教学活动是失败的，后面的推测活动就无法展开，因此它们是进行推测的依据。
二、教学目标
1.过程与方法：
〔1〕经历用电路检测器检测电路暗箱（4个接线头、6个接线头）的`过程；
〔2〕学会根据检测结果，推测暗箱里电线的连接方法。
2.知识与技能：尝试对检测结果做出解释；
能够从亲身经历的活动中体会有序工作的重要性。
3、情感、态度与价值观：
〔1〕在合作中主动提出自己的想法，分享他人的智慧；
〔2〕重证据和事实的科学态度。
三、教学重点和难点
重点：学会用电路检测器检测暗箱和推测活动。
难点：根据检测的结果推测盒子里的电路是怎样连接的。
四、教学准备：
三根电线、每组一个外露四个连线头的电路暗箱、每组一个电路检测器、每组一个外露六个连线头的电路暗箱、记录单等。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、创设情境，提出问题：
1.讲述：一个电路工人在墙里埋下了三根导线，但他忘记了左边红色的导线和右边哪个导线是连在一起的了，请同学们帮忙来解决问题。
1.思考讨论
引导学生说出用电路检测器来检测，同时渗透实验之前要先检测使用的电路检测器是否有用，这样才是比较科学，比较合理的方法。为下面如何检测4个连线头的盒子做好了铺垫。
探究：里面是怎样连接的
1.出示一个4个接线头的暗箱：能在不打开盖子的情况下推测出里面是怎样连接的？
2.讨论：检测的接线头对数有几对？按照什么顺序检测比较科学？
⒈学生小组分析交流汇报。
2.根据讨论提出自己的猜想和假设里面的连接情况，根据自己的假设去设计方案，交流方案。
3.根据自己的方案进行实际动手操作，推测他们的猜测是否正确，并记录下来，同时进行分析。
4.小组探究并记录：用电路检测器检测会亮的请用“√”表示，不亮的用“×”表示
5.学生有了检测结果后推测出盒子里面的电路是怎样连接的，并画出简易的连接方法。
6.小组进行分析汇报，把各小组获得的信息进行整理分析、判断，从而确定盒子里是哪一种连接方式。
让学生经历探究的过程中学会根据检测记录推测盒子里面的电线是怎样连接的。
活动二：探究6接头接线盒的连接
1．出示6点接线盒：你们认为应该怎样进行检测才不会漏掉一个，把你们的检测方法写在科学记录单上。
2.现在请同学们汇报6接线头盒子，里面是怎样连接的？
1.开展实验。
2.填写实验记录表。
3.必要时可以请学生在黑板上画出。
在前面活动的基础上继续探究6接头线盒了的连接方式。
拓展：做一块电路游戏板
1.出示自制的“电路游戏板”演示教具，并介绍教具：同学们想看老师表演电路板游戏吗？
2.表演完了，同学们能推测里面是怎样连接的吗？
3.你想做一块这样的电路游戏板吗？请同学们回家做，看谁做的最好、最漂亮。下节课我们来评比。
⒈倾听
2.交流。
用所学的知识解决实际问题
