在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《莲叶青青》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读7个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。
3、通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
4、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重难点：
1、通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
2、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学过程
一、创设情景，谈话导入。
1、出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，会想些什么？导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。
2、板书课题，指导学生朗读课题。
3、读了课题，你们有什么想知道的呢？
二、初读课文，整体感知。
1、要求学生自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字音，把句子读通顺。
2、小组合作学习生字和新词。
3、教师分发学习纸条，巡视。
4、检查自学情况：
（1）解决学生提出的疑问。
（2）出示生字，指名认读、组词。
（3）重点指导书写“斑、缸、替”。
5、找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中容易解决的问题。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、小组内互动交流。
2、反馈分段情况。（教学预设：）
第一段（1）：写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
第二段（2-4）：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。
第三段（5-7）:写祖母把自己喜爱的'荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。
第四段（8）：照应开头，写我看着一池的莲叶想到了祖母，令“我”感动。
3、指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内容。
4、谈感受，朗读。
提出学习任务：
四、学习课文第一段。
1、朗读课文第一自然段，画句子。
2、展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。（那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。）
3、朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”；了解作者的心事，感情朗读句子。（预设：对祖母的思念，作者由景到人，触景生情。）
提出学习要求
五、小结。
感悟作者对祖母的思念之情。
小结：引导学生体会“我”对祖母的思念。
六、作业。
1、感情朗读课文，把5-7自然段多读几次。
2、抄写生字。
