一、体验活动，增强对呼吸的体验
师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它。下面，让我们一起来做一个活动，请大家深深吸一口气，然后摒住呼吸——
（大概不到20秒钟，许多学生已经憋不住了，情不自禁地发出夸张的换气呼吸声和嬉笑声）
师：刚才有什么感受？
师：看来，我们确实是需要时时刻刻的呼吸。这节课我们就一起来学习《我们的呼吸》（板书）。
二、观察，认识人体呼吸器官
师：你会呼吸吗？那好，伸出你的双手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感觉？（学生交流：胸部鼓起来，又瘪了）
师：那你知道胸腔内帮助我们呼吸的是什么吗？（肺）
师：没错，是肺，人体除了肺，还有哪些呼吸器官？（生交流）
师：我们的这些认识是不是正确呢？让我们一起来看一看吧。（出示多媒体：呼吸系统图）（师边点击，边说明）
师：这下我们清楚了我们的呼吸器官到底有哪些了吧。自己说一说，指一指，摸一摸。
师：知道了我们的呼吸器官有哪些，那空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？（生交流）
师：我们来看一看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的。（出示）
三、探究吸进和呼出的气体有何不同
师： 咱们的呼吸器官每次将空气吸入身体后，又要将它呼出去？呼出的气体和吸进的空气是一样的吗？
学生汇报。
师根据学生汇报，板书（吸进：空气 氧气；呼出：二氧化碳 氧气 ）。
师：那我们要验证一下吸进和呼出的.气体到底有什么不同的话，我们首先要收集一下呼出的气体，吸进的气体用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我们呼出的气体吗？（生交流）老师今天教你一种收集气体的方法：排水法。（多媒体出示，教师演示：）
A、首先将集气瓶沉入水槽中装满水。
B、然后将集气瓶倒立过来。
C、将吸管深入到集气瓶口。
D、通过吸管向集气瓶内呼出气体，将水排出。
E、将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口。
F、按住毛玻璃片，拿住集气瓶，慢慢离开水。
G、将集气瓶和毛玻璃片一起正立起来，就收集到了一瓶呼出的气体。
师：你也赶快收集两瓶呼出的气体吧。
（学生收集气体）
师：呼出的气体已经收集好，我们如何来辨别一下吸进和呼出的气体有什么不同呢？同学们先请看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而且它不支持燃烧，而氧气则有支持燃烧的性质。小组讨论一下，我们可以怎样辨别一下吸进和呼出的气体的有什么不同。
（小组讨论，设计实验方案）
师：怎么样，想到了吗？哪个小组来说说你们小组打算怎么做呢？
生交流实验方案
（学生分组实验）
师：各小组汇报一下你们小组的实验结果吧。
生交流。
师：其它小组有没有不同意见。看来大家都得到了相同的结论。我们吸进的空气中含有氧气，而我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，没有氧气或少量氧气。
（出示资料卡）师：呼吸就是生物体吸收氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体内“燃烧”并释放出生命活动所需的能量。
四、保护呼吸器官
师：我们已经知道呼吸关系到我们的生命健康，那我们该如何保护呼吸器官呢？（翻开书P23页，小组阅读讨论一下）
学生阅读、讨论并回答。
师生小结：为了保护呼吸器官健康，必须做到：
①注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病；
②坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎；
③不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。
五、总结与反思
师：咱们在这间教室里坐了这么长时间了，也呼吸了不少的空气，现在教室里氧气还像刚进教室时那样充足吗？
生：氧气量下降了。
师：咱们的身体离不开氧气，如果氧气下降到一定程度，会对人体造成危害。为了大家的健康，现在下课，走到操场上去呼吸一下新鲜的空气！
