人教版2年级下课件1
【人教版地理七年级下册第六章我们生活的大洲——亚洲】
第一节位置与范围(第1课时)
【课标要求】
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置.
【教学目标】
知识与技能
1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置.
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置.
过程与方法
1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法.
2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识.
情感、态度与价值观
1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力.
2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣.
【教学重点、难点】
1．教学重点
亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线.
2．教学难点
初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法.
【教学策略】
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略.
【教学准备】
1．教师准备
查询最新网络资料，制作多媒体课件.
2．学生准备
根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料.
【教学过程】
导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）.你知道这些景观在哪个大洲吗？
学生：亚洲.
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？
学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获.
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障.
教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境.那么自然环境包括哪些要素呢？
学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等.
教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？
学生回答略.
教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、周围有什么明显的地物标志.其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界.
设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起.给学生一个支点，带大家探索新知！
讲授新课──用类比思维、模拟旅行和学生活动创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方法教学的新思想
一、雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）
（一）亚洲的半球位置
情景一：创造类比思维，让学生感受位置知识，培养学生从身边学起的思想
教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚才描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋.
教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图
教师：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球？南北半球呢？判断的依据是什么呢？你能从上图中得到有效信息吗？
学生回答略.
师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球.南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈.判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系.设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点.
承转：学习亚洲的.地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲.观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方位？
（二）亚洲的海陆位置
情景二：创造学生活动，让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识上升为理性认识
学生活动：角色扮演──亚洲的邻居（读亚洲的范围图）.
活动要求：
①每7人为一小组，以讲桌为“亚洲”，确定教室的北方，请这7位同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离.
②由扮演大洋的同学说出亚洲周围的大洋，并说出亚洲不直接濒临四大洋中的哪一个？学生回答预设：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋.
③由扮演大洲的同学说出亚洲周围的大洲，并说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分？
因为大洲分界线知识学生没有接触过，学生思考回答前老师需要做如下的启发引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，如亚洲和大洋洲、亚洲和北美洲；有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线，如亚洲与非洲、亚洲与欧洲.
学生回答预设：
亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡.亚非分界：苏伊士运河.
亚、北美分界：白令海峡.欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆.亚洲占据了亚欧大陆的大部分.
设计意图：巧设活动，创造性地使用教材，适应学生的年龄与性格特点──在玩中学，在做中实现知识的发现和探索.对教材的内容进行合理的调整、充实、处理，为学生的学习与发展提供了广阔的空间，不仅准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置，而且避免了知识的单调与重复，让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来，达到想学、爱学以及开启知识思维的目的.
教师评价学生活动成果并引领学生对刚才的探究活动进行归纳总结：刚才同学们的表现非常出色，不知大家是否记住了亚洲的“邻居们”，请大家再次读图观察包围亚洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！
设
计意图：注意教学方法引导和形成的同时，也没有忽视对教学内容的掌握，有利于带领学生形成基本的地理知识和方法技能.
承转：通过刚才的探究学习，我们发现了亚洲的半球位置特点是绝大部分位于北半球和东半球，海陆位置特点是占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋，与大西洋不直接相邻，但与大西洋的属海相邻.在认识了亚洲的半球位置、海陆位置之后，我们还应该认识亚洲的经纬度位置.
（三）亚洲的经纬度位置
情景三教师引导，帮助学生找到发现和归纳经纬度位置的方法
教师：如何描述大洲的经纬度位置呢？主要是说出其最东和最西的经度.那如何描述其纬度位置呢？先读最南最北的纬度，看有那些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的哪几个带.
学生小组合作探究，尝试描述亚洲的经纬度位置，派代表到讲台展示交流成果，具体展示略.教师明确亚洲的经纬度位置：亚洲位于26°E和170°W之间；最北约达81°N，最南至11°
人教版2年级下课件2
《巴西》教案
教学目标
一、知识与技能
1．运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2．运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
3．联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。
4．知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。
二、过程与方法
1．在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2．培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
二、情感态度和价值观
1．初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
教学重点
巴西的自然环境。
教学难点
热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护。
教学方法
注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法
课前准备
教师：利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。学生：根据导学案的要求，预习课文；关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料，并进行资料互换。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
教师展示课件，提问：大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会吗？
学生回答，教师进一步介绍：2009年10月2日，巴西里约热内卢击败芝加哥、东京和马德里，成功获得了2016年夏季奥运会的举办权，这也将是奥运会第一次在南美大陆举行。现在，就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它、认识它吧！
【设计意图】选取热点材料，激发学生学习巴西的兴趣。
二、新课学习
1、巴西自然地理概况
（1）自主学习
