学生的听、说、读、写能力。但在实际教学中,教师们往往只注重听、读、写能力的培养,而忽视了“说”的训练。前些日子，有机会听了柴河、海林几位名师的课，收获颇多，特别是学生课前的预习和课前展示对我的启发很大，回来后，我把单一的课前演讲改换成学生展示，学生很喜欢这种形式，但是学生在收集材料时却遇到了问题，展示些什么，如何展示，学生感觉无从下手，对于这个问题，我是这样处理的： 语文教学主要是培养
1、布置任务时，尽可能提早，给学生一个比较充分的准备时间，还要加以适当的指导与检查。
2、根据学生的具体情况（如，家有上网条件、对此问题感兴趣、学习有主动性等）分工合作，尽可能让学生体会到搜集资料的好处
3、搜集资料时，可以指定也可以让学生自己收集整理、在材料内容方面不做限定，可以是诗词鉴赏、名人名言、成语故事、佳作妙语等。
4、不要多次派给学生收集资料的任务，一学期每位学生有2-3次就可以了，以免让学生把它当成负担。
5、对搜集资料好的学生积极表扬，指导他记性归类整理，培养学生自我学习的能力，对有进步的同学给予鼓励，同时也对问题学生惊醒特殊的帮扶，使其迅速跟上学习进度。
