本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的.发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础。
在情景设计时，让学生们观察背景图。根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。这是对以前的整数乘法进行知识整理。而面对算每块瓷砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。然后让小组进行讨论交流，并且提示着：是不是可以把新知转化成就知来推知小数乘法的计算方法。在小组讨论活动中，通过巡视我可喜的看到孩子们讨论的场面。有的小组先进行单位换算；有的小组先把小数扩大，按照整数去算，然后再把得数缩小相应的倍数；还有的竖式计算等等。最后在课堂汇报过程中，进行引导归纳总结，孩子们能很快的整理出小数乘法的计算方法。0.3×0.2也用二三得六，然后第一个乘数一位小数，第二个乘数一位小数，积应该是两位小数，所以应该是0.06。经过讲解与练习，学生可以说明小数乘法的计算方法。再通过几组这样的练习后，孩子们就能熟练的进行计算。
