一、教学内容
Part B L, read and learn and D Wr in pairs
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词：
a headache, a bad, a cugh, gt, a fever, a cld.
2、能正确地听、说、读单词：a tthache, an earache, a bacache, a stachache.
3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：What’s wrng with u ? I’ve gt... I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.询问他人的身体状况。
三、教学重点和难点
1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。
2、能正确地理解和运用句型What’s wrng with u? ---I’ve gt …
四、教具准备
1、本课所教单词的图片。
2、录音机和磁带。
五、教学过程
Step1. Revisin
1. Sing a sng ‘Wish u are happ ever da’
2. Pla a gae
Give the students se rders.
T: Tuch ur nse/ees/head/ear/tth(导入bac stach)
3. Free tal
T: Hw are u?
S: Fine, than u. /Nt s gd
当有学生回答Nt s gd 时，教师关切地询问What’s the atter?
What’s wrng with u? 并用手势引导学生回答。
（What’s the atter? 在4A出现过教师可告诉学生What’s the atter?和What’s wrng with u?的意思一样.）
板书：What’s wrng with u? 生跟读
在生回答后,师：I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.[板书，生跟读]
Step 2. Presentatin
1、Teach: tthache
a. 师与一生表演呈现
T: Hw are u?
S: Nt s gd.
T: What’s wrng with u?
S: I’ve gt a tthache. (托腮作痛苦状)
T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.
b. 师出示图片并配以单词 a tthache
生跟读：a tthache&nt;&nt; ——a tthache—— I’ve gt a tthache.
(板书：I’ve gt a….)
c. Practice in pairs
A: What’s wrng with u?
B: I’ve gt a….
A: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.
师问生答 生问生答
2、同法教学单词 earache bacache headache stachache
并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache
3、 学单词fever cld cugh
4、 听B部分录音并跟读
Step3. Cnslidatin
1、Gae 选取两组同学进行竞赛，每组两人。老师先后出示八个疾病类的单词，两位同学一位表演，一位猜，最先猜完的就是胜利者。
2、操练句型及单词
师出示图片问：What’s wrng with u?
要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：I’ve gt a……
T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.
3、学生两人一组自编对话并表演
4、P18 Wr in pairs
ure1 师生问答
b. Picture 2-6 学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。
六、作业设计
1、抄写要求四会掌握的单词和词组。
2、运用所学的词组和句型自由交谈
3、根据D部分图片编写对话
七、板书设计
Unit 2 A telephne call (B ≈ D) Date
A: What’s wrng with u? a tthache
B: I’ve gt a / an… bacache
A: I’ srr t hear that. headache
I hpe u get better sn. stach ache
an earache
a fever
cld cugh
第三课时
一、教学内容
E Read and act ≈ H Sa a rhe
二、教学目标
1.进一步掌握句型Hw d u feel nw ? I feel … I can get a/se …fr u. 及 What’s wrng with u ? I’ve gt a …
2. 能正确地听、说、读、写句子 Hw d u feel nw ? I feel … What’s wrng with u? I’ve gt …
3. 能听懂、会说、会读日常交际用语 Srr， Wrng Nuber
三、教学重点：
能正确地听、说、读、写句子 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Hw d u feel nw? I feel …
四、教学难点：
能正确地听、说、读、写句子 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Hw d u feel nw? I feel …
五、课前准备：
1. B部分单词卡片
2. 录音机和磁带
3. 准备一些医生看病用的道具
4. 两台玩具电话机
六、教学过程：
Step 1. War up
1. Free tal
教师再次出示单词卡片，与学生进行问答。
T:×××，What’s wrng with u ?
S:（根据图片内容）I’ve gt a …
T: I’ srr t hear that. Hw d u feel, nw?
S: I feel …
T: I can get a /se … fr u.
2. Practice in grups.
a. 小组活动，让学生根据图片内容进行同桌自由问答，要求说得正确、流利。
b. 小组比赛。
Step 2. Presentatin
1. Sa a rhe
1).用投影出示英文儿歌 ’I’ ill’, 让学生眼看录音机朗读
2).教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。（复习单词）
2. Read and act
1. T: The bab is ill. She shuld g t see a dctr.
（教师出示这部分内容的挂图）T: A wan is ill, t.
让学生听录音整体理解对话内容。并回答问题 What’s wrng with the wan? 从而了解学生对对话的理解。
2. 听录音回答问题
Q： What shuld she d?
3.学生跟读并朗读对话。
4. 首先教师扮演医生与学生进行表演。之后，在能熟练朗读对话的基础上，让学生两人一组扮演角色扮演对话。
Step 3. Pla a gae
教师把学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的`电话号码，然后打电话给该同学。注意提示学生别人打错电话时可以说 Srr, wrng nuber.
七、作业设计
1. 朗读并抄写要求四会的单词，词汇和句型。
2. 用句型 What’s wrng with u ? I’ve gt a … 和 Hw d u feel nw? I feel … 进行笔头编对话各两组。
3.熟练朗读E部分并能背诵
八、板书设计
Unit 2 A telephne call (E ≈ H) Date
A: What’s wrng with u? A: Hw d u feel nw?
B: I’ve gt a… B: I feel..
第四课时
一、教学内容
G Listen and repeat
二、教学目标
1. 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
2. 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语
3. 能进一步掌握句型 What’s wrng with u ? I’ve gt … Hw d u feel nw? I feel …
4. 能初步了解字母O在闭音节单词中的读音
三、教学重点
能正确地听、说、读、写句型 What’s wrng with u ? 及其答语 I’ve gt … 和 Hw d u feel , nw ? 及其答语 I feel …
四、教学难点
能较熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
五、课前准备
1. 录音机和磁带，玩具电话机，医生用的一些道具，各种动物头饰
2. 单词图片
3.学生自制电话号码卡，放在桌上备用。
六、教学过程
Step 1. Free tal and revisin
1. 教师一边报出学生的电话号码，一边拨打电话，该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。
T: 844…. Hell, a I spea t …?
S: This is … speaing.
T: Hi, …. This is Miss Huang. Hw are u tda?
S: I’ fine, than u. / Nt s gd.
（当生答Nt s gd 时）T: What’s wrng with u ?
S: I’ve gt a …
T: Oh, I’ srr t hear that.
Hw d u feel, nw?
S: I feel …
T: I can gt a / se … fr u.
S: Than u.
T: Nt at all. See u sn.
（教师也可故意报错号码，让学生练习用Srr, wrng nuber ）
2. 学生两人或三人一组模仿编对话并练习。
3. 小组比赛，看看哪一组表演得自然、流畅、正确。
Step 2. Sa a rhe
让学生跟着录音机诵读，并练习自编儿歌。
Step 3. Pla a gae
1. 教师创设情境：森林里有一家动物医院，里面有医术精湛的大象医生，老马医生，老虎医生和狮子医生。这两天，气温反常，许多小动物都生病了，都到医院去看医生，如果你是病人，该怎样去医院看医生呢 ？
2. 四位学生戴着大象，老马，老虎，狮子的头饰，身穿白大褂，手拿听诊器扮演医生，其他学生戴各种动物头饰扮演病人，到自己喜欢的医生处就诊。从而用 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Open ur uth and sa “Ah” …等日常用语展开一段对话。
3. 教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。
Step 4. Listen and repeat
1. 教师逐个出示单词 brther , lve , ne , ther . 让学生认读
2. 让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。即O发 |∧|
3. 让学生举出其他例子，如：ce, clur, sn, se, Mnda
4. 听录音跟读句子 M ther and brther lve that fat ne .
七、作业设计
1、按照要求掌握本单元的四会内容。
2、询问父母老师的身体状况,并写下来。
4、熟练背诵课文。
5、当个小医生，同学之间表演。
6、完成练习册
八、板书设计
Unit 2 A telephne call (G) Date
/∧/ brther lve ne ther
M ther and brther lve that fat ne.
