一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表（含大小写）。
二、教学重点与难点
1、日常介绍用语（
2、英语字母O~Z。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
第五课 Lesson Five
一、教学内容
1、字母O~T。
2、句型：1）I'm…2)Are you…?（及肯定、否定回答）
3、语法：am的缩写形式（只要求学生能听懂，能说出即可）。
二、教具
录音机；字母卡片，写有Kate Green和Jim Green的姓名卡片；小黑板。
三、课堂教学设计
1、复习已经学过的日常用语。教师与学生练习以下对话：
T:Good morning(afternoon).
S:Good morning(afternoon).
T:My name is 's your name?
S:My name is XXX.
T:How are you,XXX?
S:I'm fine, thank you you?
T:I'm fine,k you.
放歌曲录音。学生齐唱Good morning to you !
2、复习数词“1~4”的说法，教数词“5”和读音，学生能听懂即可。
叫起几个学生，要求逐个进行自我介绍：
S1:Hello! My name is XXX.
S2:Hello! My name is XXX.
也可以用前面你好练过的连锁式方式，叫起一组学生，由前到后：
S1:Hello! My name is XXX.(to S1) What's your name?
S2:My name is XXX.(to S1) Hello!What's your name?…
拿出事先准备发的 Jim Green和 Kate Green的姓名卡片，教学生读这两个名字。然后请两个同学（一男一女）到前面来，分别扮演 Jim Green和Kate Green，用英语向大家自我介绍：
S1:Hello! My name is Jim Green.
S2:Hello! My name is Kate Green.
教师这时向学生介绍另外一种方法：I'm…，写在黑板上，并做简单解释。带读几遍后，再请这两个同学用I'm演示一下：
S1:Hello! I'm Jim Green.
S2:Hello! I'm Kate Green.
叫其他几个学生，分别用I'm…，进行自我介绍。
3、教师叫起一个学生（他或她的真实姓名，教师要知道），然后用他（或她）的真实姓名提问：T：Hello! Are you XXX?
让大家猜一猜这句话的意思。
帮助这个同学回答：
S：Yes,I am.
教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。
再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错：
T:Hello!Are you XXX?
帮助这个学生回答：
S:No,I'm not.
重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于 am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。
４、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：
T:Hello!Are you XXX?（用真实姓名）
S1:Yes ,I am.
T:Hello!Are you XXX?（非真实姓名）
S2:No,I'm not.I'm XXX.
也可以把学生分成３人一组，进行练习。
５、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：What's this? 要求学生用It's…回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。
６、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、你好练步骤同前。
７、布置作业
１）练习朗读所学日常用语；２）抄写字母O~T,熟练朗读A~T，并能背诵下来；３）练习册第５课２题（教师可先为学生做个示范）。
四、交际用语
I'm Jim Green.我是吉姆格林。
这是一种自我介绍的方法，也可以说：My name is Jim Green. 请注意，英语人士的姓名顺序与我们中国人的姓名顺序不同。我们的姓名顺序是姓在前，名在后；而他们则是姓在后，名在前。以 Jim Green为例，这个小孩的姓氏是Green（格林），名是Jim（吉姆）。
第六课 Ｌesson Six
一、教学内容
１、字母U~Z.
２、句型：初步学会表示介绍的用语：This is …
3、日常交际用语：１）打招呼用语Ｎice to meet you.2)介绍用语：Hello!This is …
二、教具
录音机；字母卡片；小黑板。
三、课堂教学设计
１、复习已经学过的日常用语。加进第５课中所学的内容。教师与学生进行以下对话。
T:Good morning(afternoon)
S1:Good morning(afternoon).
T:My name is 's your name?
S2:My name is XXX.
换一个学生：
T:Hello!
S2:Hello!
T:Are you XXX?
S2:Yes, I am .
T:How are you ?
S2:I'm fine,thank you?
T:I'm fime,too. Thank you.
在进行以上你好练时，注意你好练形式的多样性。既要有集体你好练，又要有个人或小组之间的你好练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的你好练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的你好练：
请两个学生到前面来，教师把他们分为Ａ、Ｂ角色，然后用汉语介绍一下情景：
Ｔ：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲（Ａ）先说什么？乙（Ｂ）怎么应答？这样，启发学生进行以下对话：
S1:Good morning.
S2:Good morning.
T:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢？
启发学生进行以下对话：
S1：Hello!My name is 's your name?
S2:My name is XXX.
到目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的你好练中，有效地提高；在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。
2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音（学生能听懂、分辨即可）。
3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学：
T:Hello, Jim.
S1:Hello,Mr(Ms)XXX（教师的Family Name）.
T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.
(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.
启发全班同学：这时应说什么？之后教师给出答案：Nice to meet you.
解释这句话的意思，并说明答语出是
4、放录音。第一遍只听不读。从第二遍起跟读，读两至三遍。
5、请三位同学到前面，分别扮演Jim,Han Meimei和Li Lei；在教师的帮助下，完成以下对话：
S1:Hello,Jim.
S2:Hello,Li Lei.
S1:Jim,this is Han Meimei,this is Jim.
S3:Hello,Jim! Nice to meet you .
S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.
S3:How are you?
S2:Fine,thank you ?
S3:I'm OK.
教师可将全班分为3大组（例如，每两行为一大组），每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。
如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演；或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。
6、复习A~T，方法同前；教U~Z，具体步骤可参考前面的方法。
7、布置作业
1）练习朗读本课日常用语，并能用This is …的句型，向别人进行介绍；2）抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。
四、交际用语
is Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。
This is …是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：
Let me introduce name is …我来自我介绍一下，我叫……
一般当听完对方的介绍后，要主动说：
Nice to see you! 很高兴见到你！
2、Nice to meet you!见到你很高兴！
这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴！此外，当两位熟人或朋友见面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a nice boy.那是个好孩子。It's a nice car.那辆汽车真漂亮。
第七课 Lesson Seven
一、教学内容
1、复习字母表。
2、句型：1)Where is …?2)It's here!（要求听懂并能口头运用）
二、教具
录音机；全套字母卡片；小黑板（按本课第一部分形式写好全部字母；5个元音字母用彩笔标出，书写时可将E写在B~V这一行的最前面）。
三、课堂教学设计
1、复习日常会话。步骤、方式同前。教师尽量为学生设置不同的交际情景，启发学生用所学的英语相互问候、询问及应答。可参照第6课中的作法。
2、复习：Good morning to you!这首歌。放录音，学生跟唱。（如果条件允许，可分男女声两部或其他形式演唱）
3、学生认读教师事先准备好的小黑板上的字母。放录音，学生跟读。对这种按发音规律排列字母的练习形式，教师可视学生情况，进行适当讲解和介绍。
打开练习册，指导学生做本课练习2（该练习可直接写在练习册上）。待学生做完的后，与课本核对。
4、翻到彩色插图第ii页，用汉语介绍一下找字母游戏的做法，并做示范：
T:Where is A?（手指字母A在图中的位置，并让全体同学看到）It's here.
教师领读这两个句子，直到学生能听懂并能运用。然后教师按字母表顺序，问几个字母，并请同学们回答
T:Where is B?
Ss:It's here.
T:Where is C?
S1:It's here.
既可以进行集体你好练，也可以叫个别同学练习。
如时间允许，可分组练习。一个小组两人，有问有答；若干个字母之后，交换角色。
5、复习字母。教师按字母表顺序出示卡片，学生认读。速度逐渐加快。最后要求集体背诵字母表。
做"Can you say the ABC"游戏。每次可找一组（约七八个同学）。根据所剩时间情况，决定请几组同学进行游戏。
6、指导学生做练习册上本课第3题。
7、布置作业。
1）练习所学日常用语，鼓励学生主动运用所学英语进行交际；2）按字母表顺序抄写字母。要求大、小写及格式正确；并能背诵、默写字母表。
第八课Lesson Eight
一、教学内容
1、学唱：ABC Song.
2、讲解复习要点（2）
3、语法：am,is的缩略形式（初步掌握It's=It is ;I'm=I am）。
二、教具
录音机；全套字母卡片（或字母表）。
三、课堂教学设计
1、复习日常用语（方式同前）。
2、复习字母表。教师出示卡卡片，问：
T:What's this?
Ss:It's…
3、集体背诵字母表。继续做"Can you say the ABC"的游戏。
4、学唱字母歌
教师放录音，学生跟唱。学习歌曲之前，教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解度领读。
反复演唱几遍。如条件允许，可分男女声两部或以其他形式演唱。
5、讲解复习要点（2）。可要求学生用下列句型造句：
1)I'm…2)Are you…?3)This is …4)My name's…
如时间允许，可将Lesson 5~Lesson 6的录音放一遍，学生跟读。
6、小测验
1）听写10个左右字母，要求大、小写用格式正确。
2）口头检查一些同学，看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。
a)T:Good morning(afternoon). S:…
b)T:Hello!Are you…? S:…
c)T:What's your name? S:…
d)T:How are you? S:…
e)T:Hello! Nice to meet you. S:…
f)T:（手持字母卡片）What's this? S:…
g)T:（使用课本彩色插图第ii页）Where is D? S:…
h)请几个学生做"Can you say the ABC"游戏。
四、难点讲解
be动词的缩略形式。
在口语中，be动词常采用缩略形式。am缩写为'm;isz缩写成's;are缩写为're.读音也有相应变化。如：I am[ai Am]缩写后，读作,[aim];You are [jU:B:]缩写后，读作[jU:[];He is [hI:Iz]缩小写后，读作 [hI:z]等。在具体应用中，由于有肯定、否定和应答等其他情况。be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中，一般都不用缩写。例如：
1]Yes,I am.
2]Yes,it is .
关于缩写这部分内容，请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词，称为完全形式。
