作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
【说教材】
一、对教材的理解
《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
拿到教材后，我先从学生的理解角度阅读了这篇课文，弄清了课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络，课文1～3自然段是事情的起因;4～18自然段是事件的经过;19～21自然段是事件的结果，重点在第二部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情，倍受感动。
然后，我又从教学这篇课文的角度来阅读，进一步分析了作者的写作方法和特点，作者以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，读来感人至深。
二、教学目标及重难点的确定
通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点。
1、教学目标：
⑴ 通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
⑵ 通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2、教学重点：
了解故事的内容及意义。
3、教学难点：
如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
4、德育渗透点：
⑴ 透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
⑵ 透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
5、美育渗透点：
感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
【析学生】
六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。
【说过程】
在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节。
一、第一回合：初读课文，理清脉络
因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文，边读边想这样三个问题：
1、课文重点写了哪几个角色?
2、老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事?
3、当正太郎失足受伤时，老狐狸是怎么做的?思考和回答这些问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要内容和线索。
这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间，提高了课堂效率。
在学生讨论交流过程中，引导学生完成以下板书：
小狐狸 喂奶 要回
咬木 桩放归树林
老狐狸 喂食
正太郎 搭救
让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做”这一教学目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。
这一回合的小结，是让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过
20xx/6/23 3:01:50、结果怎样?这样能使学生对整篇课文有一个整体把握。
二、第二回合：自主探究，讨论交流
在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研究和讨论课文内容。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。然后激发和引导学生提出有价值的问题，教师再根据学生提出的问题进行归类，而且把问题又反馈给学生，让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题：
1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸?
2、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助?
3、课文为什么以“金色的脚印”为题目?
4、课文哪些地方给你感受最深，有何感受?
让学生提出问题，培养了学生的探究精神;讨论时学生积极性较高，体现了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人;分组讨论，也增强了学生的合作意识。
分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，播放相应的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。如在讨论“老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸”时，我播放了《狮子王》的一个片断，让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呼?
通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽!这一回合，通过自主探究，突出了教学的重点;通过合作交流，利用多媒体突破了教学的难点。
三、第三回合：读写结合，升华主题
以上两个回合基本上实现了教学目标，但到此还不够，因为语文教学不仅要搞高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。这是一篇学生非常感兴趣的故事类文章，可以尝试让学生续写或续说故事。因此，我设计了第三回合，先用幻灯出示反映狐狸这幸福一家的图片，然后激发学生的表达欲望，让学生发挥自己的智能强项，以《相亲相爱的狐狸一家》为题，说一说、写一写、画一画。
通过这一回合，使学生在理解基础上，练习了表达能力，而且是从不同的角度来理解同一个事物。使教学的主题得到升华。
【说效果】
从整体上看，这节课实现了教学目标，尤其是课后，同学们把自己写的或画的作品拿给我看了以后，我觉得他们对课文的理解非常透彻，充分地体现了他们的想象力和创造力。我觉得不足的是刚上课时课堂气氛没能及时调动起来。
说课稿 篇2
一、说教材
《使至塞上》是一首边塞诗，在七年级教材第二单元，这首诗是中考必考篇目之一，放在七年级学习，希望七年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是了解青年时代，不同经历的人的不同想法，希望学生能从中吸取积极的养料，在自己的人生路上增添一抹亮色。
二、说课标
《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：
诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。
积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。
感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。又双
运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。
欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。
三、说学生
七年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是，我担任的两个班级，学习基础较差，对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和对句子赏析了。
四、说目标
根据以上的分析，我把学习目标定为：
五、说教学过程
1、导入：直接导入
2、预习提问：作者和写作背景，教师适当补充。
3、朗读指导：三步走，教师范读，学生听读，听清节奏和字音。学生朗读，把握节奏读准字音。学生展示读，看谁读的好。
4、翻译句子，小组结合，借助工具是翻译，小组代表展示。教师补充、点评、纠正。指导翻译的方法。
5、名句赏析：教师给出方法，学生从不同角度赏析，其他小组点评，补充。教师补充。
6、背诵全诗。
7、课下作业：对名句赏析。
说课稿 篇3
一、设计意图：
各位老师好，我是12级学前8班的，今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以眼睛为主题的活动，题目叫《我会保护眼睛》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出：“孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。”眼睛是我们身体不可缺少的一部分，是人类智慧的窗口。然而，许多幼儿都没有深刻意识到眼睛在我们生活和学习中的重要性。如今由于各种原因戴眼镜的幼儿越来越多。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了此次《我会保护眼睛》活动。
二、活动目标
再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：
1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。（认知）
2、创编“眼保健操”，体验大胆表达的成功感。（技能）
3、懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛（视力）的知识。（情感）活动重点：指导保护眼睛的重要性，掌握保护眼睛的方法。
活动难点：创编眼保健操。
三、活动准备
为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1.经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。
2.物质准备：每人一面小镜子、一副自制的太阳镜，眼睛的结构图、对视力有益的食物图片、挂图《眼睛生病了》，上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。
四、教法
下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①谈话法②操作法③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。
五、学法
再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法、②游戏法、③讨论评议法、④感知体验法
六、活动过程本次活动五个环节：
（1）黑暗体验，感受眼睛的重要性
（2）初步了解眼睛的功能
（3）了解眼睛各部分的名称
（4）讨论学习保护眼睛的方法
（5）创编“眼保健操”
说课稿 篇4
尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁：
大家上午好！今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文：《触摸春天》。我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材
《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只花蝴蝶，又将其放飞的感人画面。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、说教学目标
根据素质教育理念，我设计了以下教学目标：
知识与技能：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法：
1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
三、说教学重点难点
教学重点：理解课文内容，体会关键词语的含义
教学难点：感悟、体验文章揭示的深刻道理。
四、说教法学法
基于文中的主人公是个盲童的特点，我采用“创设情境，设疑点拨”的教学方法，为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。
五、说教学过程
这篇散文文质兼美，用词丰富，但其中也包含了太多含义深刻的语句。这对于四年级孩子来讲有一定的难度，再加上这篇文章的主人公是一个盲童，我们的孩子们没有盲人的生活体验，这就为孩子们走进主人公的内心世界，进而体会文章所揭示的深刻道理带来了一定的难度，同时这些又是本课的重难点，为了突破这些重难点，我设置了“自主学习，与安静相识” 、“合作学习，与安静相知”、 “探究学习，与安静谈心”三个环节。使学生在所创设情景中理解关键词语的含义和作用，同时又能在情感上受到熏陶和感染。在课前，先播放一段歌曲，让学生在声音和动画中进入情境，再加上已有的生活体验，让孩子们很快进入盎然的春天，为学文做好了铺垫。在教学重点段落时，我努力创设情景，通过配乐朗读和多媒体动画，把孩子们带到了特定的语言环境当中，引导孩子实实在在地接触文本，让学生跟安静产生情感上的共鸣，走进安静多姿多彩的内心世界。另外，除了创设情景，在文章的理解上，我立足文本，引导学生抓住重点词语的含义来深入体会，比如，在体会“流连”这个词语上，我让学生找出跟这个词语意思相近的词语，这样不仅拓展了同学们的词语积累，也让同学们感受到了我们祖国语言文字的魅力。在理解安静仰起头来张望，“心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这类含义深刻的句子时，我精心设计问题来充分发挥学生的想象力，体现孩子多元化的解读。在拓展延伸环节，我设计了“安静，我想对你说”，穿插了《千手观音》的舞蹈视频，在学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生受到情感上的熏陶和感染，从而明白了每个人都有生存的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的主旨句时，使学生感觉道理自在其中，这样就自然突破了难点。同时通过学生的所思所写，也锻炼了学生的写作能力，使读写很好的融入到了语文教学当中。
总之，语文教学必须立足文本，引领学生以读悟情，以读生思，在读中品，在品中读，通过学生的朗读体会，把无声的文字转化为有声的语言，让学生真正的走进文本，走进主人公的内心世界。这样环环相扣、由浅入深的带领学生最终在理解上达到情感的升华。
说课稿 篇5
一、选材：
《新纲要》指出教育内容的选择要贴近幼儿的生活。草地、花园、天空、大树是幼儿生活中常见的场景，而“踢踢腿”、“闻花香”、“排排队”、“睡一睡”更是来自幼儿自身的生活。我通过改编儿歌的形式将这些幼儿生活中熟悉的事物串连，组成了新的内容。既符合了幼儿的现实需要，又有助于拓展幼儿的经验。
二、目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据小班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，确定了本次活动的目标，既体现了对小班幼儿语言的需要，又以情感上让幼儿获得愉悦。具体目标为：
1、学习有节奏地朗诵儿歌，掌握词汇“踢踢腿”、“闻花香”、“排排队”、“睡一睡”。
2、运用游戏的方式感知、理解儿歌内容，体验游戏带来的快乐。
三、活动准备：
1、指偶小虫虫：导入时用到了指偶，以幼儿喜欢的小动物的形象引题，易调动幼儿参与活动的积极性，激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿学习的热情，也为幼儿进入后面的活动做了铺垫。
2、Flash课件：通过欣赏FLASH，把儿歌内容更直观的摆在孩子面前，让幼儿通过观察、探索，理解画面内容，尝试用语言进行表述，发展幼儿的语言表达能力。
四、教学法：
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同建构的方式，共同成长。我采用的主要教学方法有：
1、情境创设法：利用可爱的小虫虫这个动物形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子们的探索欲望。
2、观察法和启发引导法相结合：在本次活动中，教师以flash的动画形象，让幼儿通过五官的感受来发现、探索画面内容，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。幼儿在观察画面过程中遇到的问题，教师运用适当语言，帮助幼儿理解画面的内容。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、教育性。运用小班幼儿最喜欢的游戏的方式感知、理解儿歌内容，体验游戏带来的快乐。
期间还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达着各自丰富，多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
五、活动过程：
第一环节，导入活动，认识小虫虫。教师运用指偶，与幼儿近距离的互动，调动幼儿的好奇心，激发他们参与活动的积极性。
第二环节，通过动画，让幼儿理解儿歌内容，通过观察、表述、模仿、表演来学习儿歌。其中，先分段后完整的教学使幼儿能够较好的掌握儿歌。
第三环节，教师指导幼儿用手指扮演小虫，边玩游戏边朗诵儿歌。运用小班幼儿最喜欢的游戏的方式感知、理解儿歌内容，体验游戏带来的快乐。也在有趣的游戏中，幼儿达到了复习儿歌的效果。
六、教学体会：
1、儿歌讲究韵律美，在教学中我注意了儿歌节奏与动作节奏的相协调。
2、良好的师幼互动，不仅能提高幼儿的积极性，还能营造良好的学习氛围，所以教学过程中，我也比较注意与幼儿的互动，使他们乐于跟着老师学，主动地参与创编，也体现了幼儿的主动性。
说课稿 篇6
一、教材分析。
《兴趣与坚持》是一年级下册第四单元中的第三课。本单元是围绕一年级下学期学生的学习生活而设计的。学习是学生生活中的主要内容之一，尤其是在强调终身学习的今天，从小养成爱学习的习惯，掌握学习的方法，为儿童将来成功的走向社会，幸福地走向人生打下坚实的基础。本单元四篇课文从不同视角出发，构建成一个多维的学习空间，从而让每一位学生提高学习的兴趣，增加学习的快乐，丰富生活的内涵。
本课告诉我们，光有兴趣是不够的，小学生往往是感兴趣的事很多，坚持下来的很少。因此，课文一开始就抛出了问题：我喜欢的事也很多，为什么我就做不好呢？接着，课文指出如何坚持的方法：坚持就是不轻易放弃，坚持就是每天积累一点。最后，以“兴趣+坚持=成功”作为全课的总结，也是对学生极大的激励。
本课要求学生从自己的切身感受获得有关“兴趣与坚持”关系的体验，并尝试用兴趣和坚持指导自己的生活，脚踏实地地实践，以自身的成功来认同课文蕴含的行为导向。
二、学情分析。
这节课是借班上课，在课前我对班级学生的情况做了调查，了解到每个同学都有自己的兴趣爱好，而且他们的兴趣爱好也很广泛，有的同学还将自己的兴趣发展成特长。故在本课的活动中，我尽量让每个同学都能说说或者展示自己的兴趣爱好，让他们能体验到成功的愉悦，看到自己的能力和潜力，并期待自己获得更大的成功。我相信通过一系列的活动，更能激发他们对自己兴趣的热爱，并能够明白有了兴趣还不够，还要能一直坚持下去。
三、教学目标。
1、以持之以恒的态度培养自己的兴趣爱好，初步养成“有耐心、有毅力”的品质。
2、鼓励学生寻找让自己坚持下去的办法。
3、初步实践“兴趣+坚持”的活动。
四、教学重难点。
1、教学重点：以持之以恒的态度培养自己的兴趣爱好，初步养成“有耐心、有毅力”的品质。
2、教学难点：初步实践“兴趣+坚持”的活动。
为了把握重点，突破难点，实现教学目标，我在教学设计的时候主要把握了以下几点：
（1）在生活中萌芽品德。
坚持生活德育论，是小学德育新课程的核心理论。课程实施应实现与儿童生活联系，即教学要源于生活、高于生活、引领生活。首先，教学要源于生活，努力地唤醒生活记忆。所以课一开始，我是通过师生互动，让学生介绍自己的兴趣爱好来自然引入教学话题，然后让他们做做动作，让别的小朋友猜猜他做的是什么来充分关注他们已有的生活经验。其次，教学高于生活，就是说，回归儿童的生活，用经过锤炼的，有意义的教育内容去教育学生，所以我在兴趣展示环节，我是通过事先发调査表，跟班主任联系，充分了解学生情况的基础上，找了几个比较出色的同学，我想这样能激发起他们学习的欲望。第三，教学要引领生活，重视对道德规范的学习与传承。所以我是通过书本上亮亮这个案例，先给他们打上一烙印，然后让他们说说自己喜欢做却做不好的事，以他们的生活为切入口，再通过跳绳这个案例，让学生现身说法，学生比较容易接受，进而让他们的品德在生活里萌芽。
（2）在平等中彰显美丽。
课堂教学中，师与生在人格上是独立的，平等的。教师应该以合作者、组织者、引导者、参与者的身份，在课堂上充分尊重学生的主体性，把学习的主动权还给学生，所以我在教学中设置了一些贴近学生生活的情境，比如在学生展示完才艺后，我是设置了一个师生采访的环节，与学生展开直接的面对面、心对心的对话。跳绳这个案例，让班级中的学生通过现身说法，更有信服力，在平等的师生对话中达到教学的效果。
（3）在无痕中求得有痕。
在教学中努力淡化教育痕迹，但又要让学生通过教学活动能够终身受益并达到有痕，追求“使学生受到教育，并避免学生感觉有人在教育他”（苏霍姆林斯基语）这样一种春风化雨、润物无声的教育境界。一是教学目标的完成是通过学生的活动，每一活动环节的设计，我是不断在追问自己，这一活动学生是否有所体悟，能否有实效。二是教学资源的摄取，来自于学生自己的真实生活，因为孩子们真实生活就是最好的课程资源，我设想以孩子们的同龄人走进课堂，让孩子们从他的学习经历中能够明白道理，进而体现课程实施的开放性。我走进了我即将执教的班级，去接触学生，有一位同学说，老师我的小提琴已经学了四年了，我的眼前一亮，真是众里寻他千百度，那人却在灯火澜珊处。在教学中，他以自己真实的学习经历告诉其他的同学，特别是他还跟我说，即使在生病时，他也坚持练习半个小时，因为他太喜欢拉小提琴了，他的话，真得让我感动。我想，他说的话还有谁能不信呢？让其它同学懂得，有了良好的兴趣爱好要坚持下去这一道理就在不露痕迹的活动过程中完成了。
虽然前期准备的应该说还是比较充分，但是因为第一次参加这么大型的展示课，又加上踏上工作岗位还未到一年有些方面还是缺乏实际的课堂经验，所以课堂上还是留下了一些比较遗憾的地方：比如说，关于剪纸这个活动，在前几次试教的过程中，我是用了另外两个活动，分别是一个单脚站立的游戏和绕口令，但是试教下来感觉都不是很好，所以在磨课的过程中最终是确定了用剪纸这个活动，一方面是考虑到剪纸学生肯定会比较感兴趣；另一方面，在剪纸的过程中，学生一定会碰到困难，这个时候就可以引导学生说说遇到困难应该怎么办。但是在今天的课堂上，由于我事先出示了小女孩的轮廓图，所以学生在画的过程中碰到的困难少了，似乎只看到了兴趣，没有看到困难，这与我之前设计这个环节的意图是相反的；还有，学生在课堂上的一些回答，我尽量做到都能准确的评价，但是有个别回答，由于我自己缺乏临场应对的经验，未能及时给出正确的应对和评价，在这方面以后还要努力加强。
在这里，我要感谢凌老师给予我的这个机会，让我能够在这个更大的舞台上展示自己。也感谢在我背后默默支持我的东栅小学的每一位老师，特别我们磨课组的周老师、沈老师和俞老师。感谢每个人在试教过程中给予我的宝贵意见以及鼓励。是你们的点点滴滴的给予，让我能够今天有勇气和信心站在这里。
最后，我想课堂是个包罗万象的空间，要不断地摸索、探讨、研究，才会更大的成长。恳请各位老师批评指正。
