独体字又叫基本字，是指没有偏旁部首，只由基本点画结构而成的字。
虽然独体字在汉字中的比例只是一小部分，但却十分重要。因为众多类型的合体字都是由独体字组合而成。如果独体字写不好，就无从谈起写好合体字。
本课的教学目的和教学重点就是要学生掌握独体字结构中关键笔画与竖中线的位置关系。在实施教学的过程中先培养学生学习的兴趣和正确的读笔顺习惯，渲染了一种浓郁的学习氛围。
1、把竞赛带入课堂，这样极大地调动了学生的学习积极性，为了一轮一轮的闯关而乐此不疲。
2、把困难在教学过程一步一步进行分解，环环相扣，逐渐引入对教学重点的探讨，从而顺利达到教学目标。
3、教师居于主导地位，学生占主体地位。
4、放手让学生自己学。通过每个学生的书写来检查并及时讲评。这样效果比较好，既节约了时间又达到了目的，学生能力得到培养。
5、学生通过反复讨论和练习，得出的结论根深蒂固，运用起来得心应手。
6、课堂的评价和情感激励对学生的求知欲和创新欲有很大提高，鼓励学生进行求异思维，迸发出智慧火花。
7、教师的点拨精辟到位，以顺口溜结尾，让人回味无穷，并给同学的课堂思路点亮了明灯。
本节课从笔画复习到师生总结书写要领、通过反复分析突破难点，自学运用知识，最后实践汉字的书写，思路清晰，效果较好。学生的观察能力、分析能力、自学能力、书写能力都得到了训练。
不过，也存在一点不足：
在授课过程中没有顾及全体，侧重于优等学生的模范展示。
在此后的`教学过程中，我觉得在教法上应设置不同层次的训练，重视学情，让不同层次的学生都得到不同程度的提高。
《借让关系—独体字的书写方法》教学建议
总结这节课的成功与不足，现有以下建议供大家参考：
首先，要放手让学生去讨论总结， 引导学生自主发现规律。所有的独体字，必有一笔对整个汉字起平衡作用，找准这一笔，并把这一笔写好，整个字的布局问题也就基本解决了。
其次，要避免空谈，不要让观察和演示流于形式。老师要做好示范和指导，更多的时间留待学生用于加强练习，让学生在实践中寻找独提字的平衡规律，老师加强巡视和指导。
另外，对于重心和重心落点不宜作太多阐述，只求意会不求言传也未尝不可。
最后，本节知识分类偏细，但一课时也并非容纳不下。建议举例要多，增强说服力，便于学生发现规律，但讲解不宜太“透”，练习的字不宜太多。更多地侧重于学生的观察、认识和了解就可以了。
