作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的难忘的启蒙教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标。
（一）知识教学点。
1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2、理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。
（二）能力训练点。
继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。
（三）德育渗透点。
1、激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。
2、教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。
（四）美育渗透点。
从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。
二、学法引导。
（一）教师教法：谈话法，联想法。
（二）学生学法：自学讨论法。
三、重点难点疑点及解决办法。
（一）重点。
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
（二）难点。
理解启蒙老师的优秀品质。
（三）解决办法。
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（一）教师活动设计。
在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。
（二）学生活动设计。
1、自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤。
（一）揭示课题。
同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
（二）检查预习。
1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2、你有哪些不懂的问题，提出来。
3、归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？
（4）文章的`最后一句话是什么意思？
（三）小组讨论大家提出来的问题。
可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨
1、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国。
①演讲。
a、教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？
b、有感情地朗读这一部分。
②宽严之间
a、教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
b、有感情地朗读这一部分。
（2）治学严谨，教育严格
①“嗅觉特长”的故事
教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事
a、教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
b、有感情地朗读这一部分。
2、理解最后一段话。
（1）教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
（2）有感情地齐读这句话。
（五）全文质疑，释疑。
（六）情感迁移。
通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
