作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的藏羚羊的跪拜教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、 能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。
2、 在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。
3、 感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
说明：
本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。
可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的.描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课，激发兴趣:
1、 请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。由此引入课题。
2、 请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
3、 教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。 学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。
从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。
初读课文，感知内容。 请学生初读课文，初步感知文章内容：
1、教师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。
2、提出问题：文中有两个形象，你觉得作者想表现的是他们中的哪一个？ 学生在初步感知文章内容的基础上，思考并交流自己的初步想法。 通过教师的范读，引导学生走进文本。在交流的过程中，激发学生思维的碰撞。
再读课文，深入思考。 请学生再读课文，深入理解文章内容：
1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？
2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？ 学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。 在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的交流讨论激发学生的思维，深入理解感悟作品主题。
口头表达，交流感受。 为学生搭建一个对话交流的平台：
1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。
2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？
3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？
4）如果给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？ 学生在四个话题中自由选择感兴趣的话题，用1~2分钟时间做准备，然后全班交流。 这一环节既是一个口语交际训练，又能反映出学生在这堂课中即时的心得体会，同时也能满足不同层次学生的需求，让学生在相互交流的过程中收获更多的体验。
课后作业，学习反馈:
1、摘抄好词好句。
2、有感情地朗读课文。
3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。
4、自选题：
1）配乐朗诵。
2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。
3）给作者或编者写一封信。 学生按照要求，自主选择完成作业。 必做题的设计意在希望学生养成良好的学习习惯，能自主地积累好词好句，能及时记录下自己的学习心得。自选题的设计则为学生提供了更为宽松的环境，使学生能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深入的学习探究。
思路点拨
本文是一篇以情动人、感人至深的文章，擅长朗诵的教师可以教学生如何讲好这一则故事，让学生在学习讲故事的过程中感悟文章的主题。也可抓住文中的关键句“杀生和慈善在老猎人身上共存”，以此为突破口来引导学生深入思考等。
练习举隅
1、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？
2、作为一个富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告标语？
