教学目标
1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。
2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。
3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。
教学重点
1.中东地区干旱的气候。
2.中东地区的文化差异。
教学准备
教师
1.查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族。
学生
查找关于中东地区冲突的新闻资料，分析其中的根本原因。
课时安排
1课时
导入
教师：上节课我们已经了解了中东地区发展经济的优势条件，现在请大家看看这幅图，看看这里有没有劣势条件呢？
展示课件：中东的河流图。(见教材P54)
学生：有劣势条件，这里沙漠面积广大。
教师：非常好，不知大家还注意到没有，阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。想一想，为什么这里沙漠广布、河流稀少？
学生：因为这里是热带沙漠气候。
活动：读教材P55“麦地那年内各月气温和降水量”图，请学生描述热带沙漠气候的气候特征。
学生回答：略。
教师转承：现在请你们看看这幅“中东河流图”，上面的注释说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样吗？
学生回答：正是由于这里干旱的气候，才使得水资源在这里显得尤为珍贵，使得出现这种情况。□教学设计
教师补充：的`确如此，由于气候干旱，使得各国常因为水资源而争端。比如我们在新闻中常常会听到“约旦河西岸”这个词，巴勒斯坦和以色列发生的冲突中，就有许多次是为了争夺约旦河。
教师提问：这样的气候特征对当地人们的生活造成了哪些影响呢？请大家打开教材P56，读一读阅读材料。你还能不能再补充一些？
学生回答：略。
教师转承：既然这里水资源如此缺乏，那么这里能不能发展农业？
学生讨论、回答：可以发展节水农业。
展示图片：以色列的节水农业、喷灌、滴灌等。
教师解释：以色列国土的2/3都是沙漠，全年7个月无雨，人均水资源仅270立方米，不足中东人均的1/4，世界人均的3%，中国人均的1/8。然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列人靠科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。滴灌使水、肥利用率高达90%，同时防止了土壤盐碱化。滴灌和温室大棚造就了产业化现代农业，其用水在30年以来稳定在13亿立方米，而产出却翻了5番。
教师小结：我们中国的西部地区也有与以色列相类似的情况，在农业生产上，也应该向他们学习。
教师转承：我们已经了解了中东地区战争频繁的自然原因，有没有人文的原因？你们已经查找了中东地区冲突的相关资料，谁能为大家分析一下？
学生讨论：略(包括民族、种族、宗教、领土、历史等方面)。
教师总结：学习了这一节内容，你们应该对中东地区有一个全面的认识了。请大家回去写一篇小论文，对中东的战争根源从地理的角度进行全面的分析。
板书：
第一节中东
