摘要：新课程理念下数学教学设计要根据学生特点定位教学目标，始终体现每一个教学的子目标；教学情境的创设要恰如其分，激发学生的求知欲；巧妙搭建高效的学生质疑的平台，挖掘教材内容中质疑契机，鼓励学生创新思维；注重培养学生数学逻辑思维的方法，从而让学生自己去发现新的思维方法；挖掘教材，超越自我使教学效果实现高效。
关键词：新课程；数学教学；教学设计；巧妙处理
我们知道，每节课教学设计的编制是否合理，关系到这节数学课的成功与否。不同的教学设计，会带来不同的学习效果。从这个意义上说，优秀的数学教学设计对每一节课就相当于一场战争的作战地图，决定着每一节课的成败。因此，编制每一节课的教学设计都要根据学生特点，结合教学实际；要吃透教材，既要尊重教材的思路与意图，又要挖掘和超越教材，创造性地使用教材；要合理制定教学目标，明确教学重点与难点，并合理巧妙地处理。《普通初中数学课程标准》明确告诉我们：新课程理念倡导的数学课堂教学设计要以学生为本，着眼于学生的发展，即数学课堂教学设计应当关注学生的发展，而不是单纯地以学科内容与教学方法的课程设计。这是新课程理念下数学教学设计过程中最重要的理念转变。要及时地做好这一转变，笔者认为应该做好以下几方面的工作。
一、要根据学生特点定位教学目标
教学目标的设计决定着每一节课的教学方向和教学的目的性，数学课堂教学目标的设计要关注“学生的个性发展”这一教学观念。数学课堂教学设计的过程要始终体现每一个教学的子目标，每一节课的教学评价及教学效果的评估都要以教学目标为基准，所以，教学目标的确定直接关系到每一节课的课堂教学效果，也就关系到每一个学生的发展。传统的.课堂教学设计往往过分强调知识性掌握这种目标的实现，对学生智力的开发、能力的培养、情感、态度和价值观的发展很少顾及，结果导致数学课堂教学走进了迷茫的怪圈，严重影响学生的发展，使数学教学没有了生命，学生的学习也就失去了意义，表现为高分低能，更谈不上人才的培养。因此，教学目标的设计要根据学生特点，注重学生的个性发展。
二、教学情境的创设要恰如其分
教学情境是学生学习数学知识、培养能力、培养学生心理品质的环境建设。数学教学情境的创设要根据学生的实际和教学内容来创设恰如其分的教学情境。要从数学教学的需要出发创设贴近学生生活、符合学生年龄特点的情境，提高学生的实践能力。要联系学生的生活实际，找准教材内容与学生生活的“切入点”，使学生体验到数学与生活的密切联系，以培养学生主动参与数学活动的积极性。要注重直观形象的数学教学情境的创设，使学生体验到运用数学知识
