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小木偶的故事教学设计范文(通用5篇)

   来源:文萃都    阅读: 3.04W 次
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在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小木偶的故事教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小木偶的故事教学设计范文(通用5篇)

小木偶的故事教学设计 篇1

【教学目标】

1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受,理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解,体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。

【教学重点】

体会小木偶的内心感受,理解课文内容。

【教学难点】

体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。

【教学过程】

一、读演积累,导入新课

今天,老师给大家带来了一组关于表情的词语,你能看着这些词语边读边演一演吗?

1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位,教师选词,学生做表情。

这些都是描写表情的词,你最喜欢哪种表情?为什么?

过渡:

是啊,生活需要笑,笑能使我们抛开一切烦恼,使我们信心百倍,有句话叫一笑泯恩仇,你看笑是多么重要啊!但是,如果我们只有笑这一种表情,那又会是怎样的一种情况呢?我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文,整体感知

请打开课本54页:

1、默读课文,读准字音,读通句子;

2、读完课文后在小组里讨论:小木偶身上发生了什么事?试着用自己的话简单地概括。

小结:

三、创设情境,演读感悟

1、表演内容:同学们,你们喜欢看动画片吗?老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片,剧本就是我们的课文。(出示课件)相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事,你们就是动画片的主角,有信心把它演好吗?

2、表演要求:那怎样才能演好呢?

3、小组合作表演:

4、表演、评议

(1)第一集:小红狐抢包

评议:你觉得他们演得怎么样?哪个角色最棒?为什么?

表演第二集的同学有没有信心超越他们?

(2)第二集:头疼没人信

评议:看了第二集,你想说什么?

四、关键句段,朗读理解

1、我们的小演员演得真不错,他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇:红背包被抢,熊警察不相信;脑袋疼得厉害,小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢?

2、笑重要吗?为什么?

出示句子:笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。

笑能使我们感受生活的快乐,但是,只有笑行吗?

出示句子:不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

说一说你从这句话中体会到了什么?

联系生活实际,仿说句子:

例:笑是很重要的,不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

学习是很重要的,不过,(),那可是远远不够的。(),不过,()。

3、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀愁都需要我们去经历,去面对,这才是完整的生活。同样,三百六十行行行出状元,在竞争激烈的今天,我们光有一种本领也是不够的,我们应该努力学习,学习更多的技能,争取成为全面发展的小学生。

五、续说、写故事,拓展提升

过渡:自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后,现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

1、填一填:如果时光可以倒流,你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情?

2、说一说、写一写:当小木偶拥有人类所有的表情之后:假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事?小木偶还会去哪里?遇到谁?发生什么样的事?

六、作业布置

1、继续续写《小木偶的故事》

2、推荐课外阅读。

小木偶的故事教学设计 篇2

教学目标:

1、自学课文,了解课文内容。

2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蕴含的道理。

3、理解“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的”这一句话的含义。

重点难点:

1、理解课文内容,了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解课文最后一段话的含义。

教学准备:

动画片、了解关于木偶的知识

教学过程:

一、动画激趣,导入新课。

1、同学们见过木偶吗?是什么样子的?

2、瞧,小木偶变“活”了,会说话,会走路,还会笑呢?播放动画片《小木偶的故事》

3、你从动画片中知道了什么?

二、创设情境,品读感悟。

1、出示“海报”:我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员,欢迎同学们踊跃参加。

2、明确配音要求:台词熟练、解说动听、能打动和感染听众

3、体验角色,感悟朗读。

(1)划分角色:演出之前,同学们先想想你最想扮演哪个角色?用笔将你最想扮演的角色所说的话—“台词”划出来,再读一读。

(2)师生共同进行角色体验。(体会老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小红狐的.狡猾;熊警察的暴躁)

指名读——范读——练读

(3)为动画配音

小组练习

选代表上台表演(配音朗读)

三、放飞想象,续编拓展。

1、假如小木偶来到你身边,你想对他说点什么?谈谈对最后一段话的理解。

2、在小木偶的身上后来又发生了什么事?(续编故事)

板书设计:

12小木偶的故事

小红狐抢红背包

小木偶只会笑被熊警察扔出好远学会多种表情

小白兔说装头疼

老婆婆说学撒谎

小木偶的故事教学设计 篇3

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

教学重点:

了解故事所蕴含的道理,续编。

教学难点:

提高阅读能力

教学时间:

1课时

教学过程

一、揭题

读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

a)借助拼音、读通课文

b)读课文,了解课文内容

c)围绕问题读课文,理解课文。

d)感情朗读,谈体会

三、反馈

a)同桌互读

b)抽生读,检测读音

c)说:小木偶身上发生了什么事?

d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?

(学生自由说)

四、熟悉故事情节

1、分角色读课文

2、分角色表演

五、拓展训练

1、展开想象续编故事

2、把编的故事写下来。

六、词语盘点

1、读读读记记

2、完成读读写写

3、把好词积累到词汇本。

小木偶的故事教学设计 篇4

教学分析

这篇课文是第三单元的最后一篇课文,也是第三单元的第四个童话故事,学生通过本课的学习,了解童话的内容,品味童话的语言,更加清楚地体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙,让我们在同情小木偶的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

教学目标

1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.培养独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事

4.情感目标:读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

教学重点 体会含义深刻的句子,了解故事所蕴含的道理。

教学难点 学习续编故事。

教学准备

教具学具补充材料

1制作教学课件

2、让学生了解一点木偶的知识。

教学流程

第1课时

一、导入新

1、课件出示:木偶的图片,学生欣赏

2、、刚才,你们看到的就是木偶。你们见过会说话,会走路,还会笑的木偶吗?今天,我们一起来认识这样的木偶,好吗?揭题,板书课题:12*小木偶的故事 。学生齐读课题

3、看了课题,你想知道什么?(指名回答)今天,请同学们自己来读懂这篇课文。(设计意图:此导入调动了学生的学习兴趣,使学生思维活跃,为整堂课的教学打下了一个良好的基础。

二、自学课

1、同学们,我们在前面学习了《去年的树》,你们还记得学习这篇课文的方法吗

2、师生归纳学习方法。今天,我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》

3、课件出示:自学提示

(1)自由读课文,注意读准字音,读通课文,自学生字新词。

(2)思考:在小木偶身上发生了一件什么事?(3)联系生活实际,说说自己对课文最后一段话的体会。

4、学生按自学提示分小组自学课文。(设计意图:此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求,运用阅读《去年的树》的方法自学课文,在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。

三、交流自学情

1、同桌互读课文,读后互评:生字读音是否读准,句子是否读得通顺

2、指名读课文,检测读得如何

3、说一说:在小木偶身上发生了什么事

4、畅所欲言谈体会:从课文的最后一段话,你体会到了什么

5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子

6、指导朗读课文最后一段话。(设计意图:此环节的设计是检查学生的自学效果,培养学生自读,会读的能力,通过让学生联系生活实际谈体会,以加深学生对课文的理解,使学生体会到:在生活中,笑是最重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生

四、放飞想象,续编故

1、在小木偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着把这个故事编下去

2、同学们,你们要大胆想象,在续编故事时要把握故事的主线,把握人物的性格特点。3、学生准备

4、学生续编故事(设计意图:此环节的设计是让学生根据课文内容进行延伸性想象,进行创造性的表达。)

板书设计

小木偶的故事

笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

小木偶的故事教学设计 篇5

教材分析:

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事,以笑为线索展开故事情节,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

教学目标:

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

教学重点

引导学生体会童话故事所揭示的道理。

教学难点

在阅读中进一步感受这类童话的特点。

教学准备:

课前了解小木偶的知识。

教学时数

一课时

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,上课之前我们先来看看几个小故事(课件展示)

生用心观看

师:看完刚才的画面,你想说些什么?

生:做错了事情要诚恳的道歉,就可以避免矛盾的发生。

生:我发现笑能解决矛盾。

生:我感觉笑很重要。

师:是啊!笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊,可见笑很重要,我们的生活中不能没有笑,不过,我们看完《小木偶的故事》(板书课题)也许你对笑会有新的理解。

二、品读感悟

1、了解小木偶

师:小木偶你们见过吗?(生齐答见过)

师:你能把你见过的小木偶介绍给大家吗?

生:它是木头做的,不会说,没有什么表情,呆呆的傻傻的。

师:课文中的小木偶和我们见过的一样吗?一起来看看!

2、交流预习情况

师:请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。

(生大声地自由读课文)

师:它和我们认识的小木偶一样吗?

生:不一样,他会说会动,因为它只会笑,所以处处受委屈,让人误会。

3、再读课文,交流感悟

师:请同学们再读课文,画出你最感兴趣的句子,从中你了解到了什么?

(生自读自悟,同桌交流,并全班汇报)

生:我感兴趣的句子是课文最后一段,因为我知道要是只会笑,不懂得伤心是不够的。

师:不过课文前面老木匠说过,“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗?

生:可是小木偶确实受到了委屈,本来是小红狐抢了背包,可是因为他只会笑,不能表达他的愤怒,所以熊警察才不相信他。

师:是吗?课文中哪几个自然段讲了这个内容。(11-22自然段)

师:这部分主要是对话,你找一找自己的伙伴,分角色给大家朗读一下,可以吗?

生:好的。(自己找伙伴,分配角色朗读开始)

师:你认为他们读得怎么样?

生1:我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候,我听出她很焦急,也很烦。

生2:我认为小红狐读“报告警官”时要读得大声些。

师:是吗?你来表演一下。(生表演读)

生3:我认为小木偶读“我们我们”时,声音要更大些,更急些。

师:你能读一读吗?

师:大家一起读一读这个部分。

(用相同方法引导学生学习老婆婆和小白兔对小木偶误解的部分)

师总结:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,处处被别人误会,哎,真是可怜。同学们,想亲身感受一下小木偶的感受吗?那就再一次分角色朗读课文吧!

①生自由分组

②展示朗读

③评议

4、情感交流

师:同学们在学习经历了小木偶的遭遇后,你有什么想法能告诉大家吗?

生:我明白了,生活中只有笑是不够的,还有伤心和难过,还会遇到很多事情,不然就得不到真正的快乐。

师:是啊,正如我们课文最后一段说的一样,一起读一读吧!

总结:生活就象五味瓶,酸甜苦辣,喜怒哀乐都要我们去经历,去面对,让我们用真情,用不同的方式去体验生活所带给我们的快乐吧!

三、课外拓展

可爱的小木偶,在小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情,他以后的生活将会是怎样的呢?请同学们续编这个故事。

试题
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