作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的第一场雪的教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、学习本课生字词。
2、自主学习课文内容，体会作者所表达的喜悦之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：
1、找出文中优美的语句，指导学生有感情地朗读课文。
2、体会作者的写作方法。
三、教学准备：
写有问题的卡片
四、教学过程
(一)、初读课文，理清思路。
师：谁想读课文谁就站起来读，然后说一说你读懂了什么？
（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）
(二)、细读课文，理解课文。
1、师：现在请同学们自由选自己最喜欢的`部分进行朗读。
2、分组交流：学生根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注（自己的学习体会）。
3、学生围绕朗读重点进行质疑，师相机补充。
（1）下雪前的景象是怎样的？作者是怎样抓住它的特点来写的？
（2）下雪时的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。
（3）读读作者产生联想的句子。说说文中谚语的含义。
4、学生先独立思考后小组讨论，汇报。师相机补充板书。
(三)、品读语段，体味美。
1、师：你认为课文哪些句子写得最精彩，你就站起来读读并说说句子为什么精彩。
2、生读文并说体会。
生1：鹅毛般的雪花，从就白了。只听见往下落，偶尔断了。这说明了雪大。另外，从挂满堆满两个词语也能体会雪大。
生2：好大的雪啊！。从中体会到雪的大。从落光了叶子的雪球。体会到雪美。
生3：一群孩子在雪地震落下来。这句用了夸张的修辞手法，更能体会到孩子的欢乐。
(四)、读写有机结合，创造美。
1、学生有感情地朗读全文。（要求读出喜悦之情）
2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。
(五)、背诵课文。
学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。
