在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《赶海的姑娘》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《赶海的姑娘》教学设计1
学习目标
1．用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。
2．参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。
3．感受大海边的生活情趣。
教学重、难点
1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。
2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。
教材分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。
第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。
教学过程
一、导入新课
1．教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）
2．教师展示“海景照片”。
教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。
二、学习歌曲
1．欣赏《赶海的小姑娘》动画。
提问：这首歌曲是什么情绪的？
学生回答：活泼欢快。
2．再次聆听。
教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）
范唱前请学生带着问题听。
教师提问：你是怎么分的？
（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）
3．歌词学习。
（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。
教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。
教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。
（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。
（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。
（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）
教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。
4．《赶海的小姑娘》歌曲学习。
（1）学生演唱歌谱。
教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。
（2）再次巩固歌谱。
教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。
（3）学生加词演唱歌曲旋律。
教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。
（4）学生练唱后三个乐句。
教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。
（5）练习结束句的唱法。
教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。
（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。
教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。
三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）
学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。
教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。
四、课堂小结
通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的.学习。
《赶海的姑娘》教学设计2
教学目标
1．学会用欢快的声音演唱歌曲。
2．能够选择合适的打击乐器，并设计节奏，为歌曲伴奏。
3．认识F大凋和降记号、还原记号。
教学过程
1．老师播放歌曲范唱录音并提问：歌曲中唱了什么？
2．学生即兴创编动作，随音乐表演。
3．学生再次聆听歌曲，老师提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲可以分为几个乐段？
4．学唱笫一乐段
（1）老师范唱第一乐段，并提问：这个乐段有几个乐句？
（2）老师分句教唱四个乐句的歌谱，注意音准。
（3）老师弹琴，学生用“lu”演唱这四个乐句，注意演唱姿势、声音位置。
（4）老师弹琴，学生试着演唱这个乐段的第一段歌词。
（5）老师提问：应该用什么样的速度、音色、情绪演唱才能表现出赶海小姑娘的愉快心情？
（6）学生随伴奏用稍快的速度、有弹性的声音演唱这个乐段的第一段歌词。
5．学唱第二乐段
（1）老师范唱第二乐段，并提问：这个乐段有几个乐句？它的情绪和第一乐段有区别吗？
（2）老师分句教唱三个乐句的歌谱，注意音准。
（3）老师提问：请同学们找一找，第二乐段的歌谱中有哪些特殊的节奏型？
（4）老师提问：切分节奏和附点节奏对歌曲的情绪表现有什么作用？
（5）老师弹琴，学生用“lu”演唱第二乐段，注意唱准特殊的节奏型。
（6）学生手打节拍，口读节奏。
（7）老师弹琴，学生试着演唱这个乐段的第一段歌词，注意节奏准确，咬字清晰。
（8）老师提问：这个乐段应该用怎样的声音来演唱？
（9）学生随伴奏演唱第二乐段第一段歌词，注意第一、二乐句要用连贯的声音演唱，喁准切分节奏和附点节奏；第三乐句要用有弹性的声音演唱。
6．学唱结束句
（1）老师范唱结束句，提问：结束句的节奏与前两个乐段的节奏有什么不同？
（2）学生挥拍演唱结束句的歌谱，注意长音处的时值要唱足。
（3）老师弹琴，学生填词演唱结束句。
7．学生随伴奏完整演唱歌曲的第二段歌词，注意两个乐段的情绪对比、节奏对比。
8．学生随伴奏完整演唱歌曲，注意要表现出“赶海小姑娘”的愉快心情。
9．为歌曲设计伴奏节奏型，并选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
10．学习F大调
（1）老师结合图式键盘，讲解F大调的基本知识。
（2）老师弹琴，带领学生唱一唱F大调音阶。
（3）听辨“6、7”和“6、7”两组音，讲解降记号与还原记号。
