作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的乌鸦喝水的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乌鸦喝水的教学设计1
教材简析：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法。
教学目的：
1、认识“乌、处”等9个生字，会写“可、里”4个字。
2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3、让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1、教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2、教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。
3、教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想
1、要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2、教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？
1、小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
2、全班交流，组织评议。
（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）
三、课堂延伸，拓展思维
1、教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。
由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
2、要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
乌鸦喝水的教学设计2
【学习目标】
1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的'优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到瓶子里的水。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇含义深刻的小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了，想办法喝到瓶子里的水的故事。引导中，积极发挥孩子们的想象能力，合作完成教学任务。
【知识链接】
对于农村的学生来说，没看到过乌鸦，对于它是怎么样喝到水的，只能通过文字想象，因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。
【自主学习】
1、小组合作相互借拼音认识课文中的字词。
什么 上升 一只鸟
2、比一比，再组词。
只（ ）十（ ）开（ ）
口（ ）什（ ）升（ ）
3、初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
一、合作探讨。
1、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
2、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊！
3、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！
4、乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？
5、学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊
6、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？
7、乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊
二、讨论交流
1、开展朗读竞赛，朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
【练练测测】
1、练习。
（1）比一比，再组词。
只（ ）十（ ）开（ ）
口（ ）什（ ）升（ ）
（2）把能组成词语的两个字连起来。
四 到 上 看 喝
升 见 水 处 周
（3）按要求填空。
1、升，共（ ）笔，第一笔是（ ）。
2、么，共（ ）笔，第二笔是（ ）。
3、什，共（ ）笔，第四笔是（ ）。
2、完成课后练习
3、先自由读词语，再指名读，最后抄写。
4、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
【拓展延伸】
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
【教师反思】
