作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《汉语拼音11ie üe er》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《汉语拼音11ie üe er》教学设计1
教学目标
１、学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点
ie、üe、er的发音及书写。
教学难点
er的发音。
教学准备
拼音卡片，四线格小黑板。
教学过程
一、复习
抽读复韵母卡片、（说说到现在学习了多少个复韵母）
二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音
师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间？
生一图上画的是夜晚。
师是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？
生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗？
师妈妈和这位小朋友在干什么？
生一妈妈在给小朋友讲故事。
生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
１、教学复韵母ie：
⑴ ie的发音：
师（出示ie。）中秋的`“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。
生（自由练习读。）
师注意看老师口形。（示范。） 学生跟读。
请一行同学“开火车”念。
⑵ ie的四声练习：
ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名练读，全体读。
２、教学整体认读音节ye：
⑴ 师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗？
⑵ 《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
⑶ 出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节？
⑷ 领读，指名读，集体读。
⑸ ye的四声。出示 yē yé yě yè 指名认读。
⑹ 说说你在哪里听过这个读音？
生一椰，椰子的椰。
生二爷，爷爷的爷。
生三野，田野的野。原野的野。
生四叶，树叶的叶。作业的业。
３、教学复韵母üe：
⑴ üe的发音：
老师给大家猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。猜猜看，这是什么？
对，这就是“月亮”。
师（出示üe。）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？ 生（读。）üe——üe。
师注意看老师口形。（示范。）请另一行同学“开火车”读。
⑵ üe的四声。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四声调号，并说出理由。
⑵ 练读üe的四声。
４、教学整体认读音节yue：
⑴ 讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。
⑵ 出示yue 谁会读？指名读，齐读。
生（读。）yue —— yue。
生（“开火车”读。）
⑶ 给yue加上四声读。
⑷ 比较ie——ye üe——yue
５、学习特殊韵母er：
⑴ 提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？
⑵ 对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），有一个声母r。r表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来。
⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）
⑷ 学习四声：
标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
四、巩固练习
１、指读书上的内容。
２、 游戏摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我们来摘果子。你们愿意吗？如果你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了。
⑵ 大家先做做准备工作，先读一读果子上面的拼音。
⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
⑷ 你能把这些果子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）
五、作业
１、抄写复韵母 ie üe er （习字册）
２、抄写音节 ye yue （自己本子上）
《汉语拼音11ie üe er》教学设计2
【教学目的要求】
１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
【教学重点难点】
教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
【教学思路】
教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教学新课
这节课我们继续学习复韵母。
１、教学ie、üe：
指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。
谁来读一读它的音（指ie）？
指名试读，领读，齐读。
告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。
板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”
指名读，书空练写。
练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
结合日常口语练说yē椰子的“椰”。
yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。
拼音练习。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。
２、教学 üe、yue：
看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。
指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）
告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。
（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板
（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）
看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。
指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老师读声韵母，学生直呼音节。
（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？
三、 巩固练习
１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。
２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。
３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）
４、比较读音节。
四、 指导读书
五、 指导书写
ye、yue、ie、üe。
要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。
六、 作业
抄写ie、ye、üe、yue各三遍。
第二课时
一、复习检查
１、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
２、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新课
八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。
三、教学新课
１、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。
２、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。
３、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。
４、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。
５、练读er的四声：
出示卡片ér ěr èr指名认读。
领读ér 儿童的“儿”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。
四、练读音节词
出示卡片 ěr duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。
看蝴蝶图，指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）"喜"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。què的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？
五、巩固练习
１、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。
２、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指导书写er
第三课时
一、复习检查
１、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母？
２、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？
３、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？
４、读一读，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、课堂练习
１、分解音节：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
２、对口诀：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教师问什么jiě？学生答解放军的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？谢谢的“谢”。
３、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？
喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）
别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）
４、照样子找朋友。
５、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
６、读儿歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指导读课文
四、自己练读课文
五、作业
认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。
