《语文课程标准》中明确指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；同时要注重开发学生的`创造技能，促进学生持续发展。
我一般布置作业本着三条：抄写古诗，解释重点字义。如古今义有别的“妻子”；片段写作，结合古诗内容展开合理想象，写写诗人的听到喜讯后的故事；进一步了解诗人，搜集有关诗歌一两首，要求抄写在摘抄本上并赏析，以备交流。
当然课堂中还有不足，如农村学生古诗积累少，读懂古诗的能力弱，在导入时扩充阅读几首诗篇中耗时较多，再如，学生语言表述能力差，想象情景往往不能用生动的语言描述出来等等。如何做好铺垫，加强引导，使每个学生通过阅读真正走进去，需要我更深入的实践与研究。
古诗以情动人，教学中用多种手段，可使学生顺利领悟诗人所传达的整体艺术氛围——意境，让美的思想、美的精神、美的情感真正流淌到每个学生心灵的深处。有效开展古诗教学，以情动人，让学生走近诗人，产生情感共鸣，逐步喜爱古诗这一传统文化瑰宝。
