《自然灾害》这册书的内容即将结课，我是首次用这本教材，讲完回头想想这册教材知识有些凌乱。有很多知识在三章内容中不同程度的提到。例如有关地震灾害的知识点，第三章当中的第二节，讲述了一部分有关地震的防预问题，对于这部分内容如果按照教材的循序讲解感觉浪费了一些时间，如果将打破教材环节的完整性，把整个教材当中所涉及到的有关地震的.知识点进行了重新的提炼、分析，整合到一节课当中。而不仅仅是地震，其它的自然灾害，教材在安排的时候也是分在了三个章节中，如果每一种自然灾害的讲解我们都将其整合到一节课当中，这样就大大节省了时间，而且能让学生对每一种自然灾害有一个系统的了解。但是每一种自然灾害都散落在教材的三个章中，而且教材内容很多，要把散落在这三章内容中的相关内容结合在一节课中，我认为要做好以下几点
1、我们教师必须熟悉把握教材，认真解读课程标准，只有这样才能把握准每一节课的内容及重难点。
2、要利用学生的经验和知识进行教学，有很多知识学生已在必修教材中掌握了，这样我们在组织教学时可以把它设计成问题的形式让学生自己完成，这样可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然灾害与我们的日常生活联系较密切，所以我们在讲授时要尽量联系生活实际，帮助学生理解和记忆。
3、设计好课外延伸环节，让学生通过研究性学习的方式，继续深入的探讨在课堂上未完成的内容。
4、我们不光是要教给学生有用的文化知识，而且要注意到他们的能力的提升，要让他们通过学习能够解决实际问题。
本次上课内容为人教版地理教材八年级上册第二章第四节《自然灾害》，备课过程较为匆忙，所以上课时有些知识的表述不够准确，内容之间的衔接不够自然，在引导学生回答问题的时候经验不足，没办法很从容地启发学生回答问题。
在备课过程中，忽略了关于我国自然灾害的特点，重点放在了关于我国自然灾害的分布和成因上。
导课部分的`视频为自己制作，旨在激发学生对灾难的同情和对祖国的自豪，但视频播出后学生反应一般，可能是搭配图片的文字描述有些平淡，需要继续深化。
学生认识的自然灾害较多，但部分灾害的形成机制学生并不了解，为了后面分析自然灾害分布的成因，可适当为学生讲解某些多发自然灾害的形成机制。
学生分析自然灾害分布的成因时难度较大，所以设计活动小组讨论，可能由于第二章学习内容较多，时间较长，学生掌握不扎实，讨论效果不大，学生对分布的成因分析有限，大多还是由教师总结得出结论。
防灾减灾部分学生完成较好，可见与生活实际相关的知识，学生普遍能够较快掌握。
