因为课时紧，平常上科学课我基本上是一小节内容安排一课。上《轮轴的秘密》也是如此，没料到的是，在完成轮轴的认识和生活中的轮轴原理分析后，留给学生的实验时间就寥寥无几了。而学具中的轮轴器材，迷你却不实用，没有几个学生小组能完成轮轴装置的组装。
怎么办？干脆再上一节实验探究课，内容就是“轮轴作用实验”和“轮的大小对轮轴作用的影响实验”。更庆幸的是，我从创新实验室配套器材中找到了轮轴实验盒，里面有3个大小不一的塑料轮，3根带小环的细线，1根金属棒（支架）和固定螺丝。我事先摆弄了一次，效果很好。
上课了，首先当然是交代实验要求。我示范了组装轮轴装置的方法之后，让学生先用两个小轮做第一个实验“轮轴作用”，完成之后再把小轮换上大轮研究第二个实验“轮的大小对轮轴作用的影响”。（现在想想，其实第二个实验可以给学生更大的自由空间，让他们不仅可以研究更大轮对轮轴的影响，也可以研究更小轮对轮轴的影响，在此基础上归纳的实验发现就更丰满。）这两个实验挂钩码是个难点，实践中主要出现了这些问题：（1）轮和轴的钩码都挂在同一侧；（2）固定螺丝旋得过紧制约了轮轴的转动；（3）挂钩码时没用手先把牢，结果钩码带动轮轴快速转动后脱钩；（4）把线固定在轮轴上的卡口上后没有绕凹槽。
为了有效利用时间，减少转换环节中的存在的时间耗费，我让各小组完成两个实验之后再一起进行交流。因为有足够的探究时间，课堂上学生玩的特别高兴，而且很好的体现了合作意识。学生发现，第一个实验轴上的钩码个数和轮比较，正好是两倍的关系，第二个实验中轴上的钩码个数和轮比较是三倍的关系，在这个时候，教师引导归纳，就分别得出了两个结论：（1）在轮上用力带动轴转动省力，在轴上带动轮转动费力；（2）轴不变，轮越大越省力。
回顾这节课，准备了合适的实验材料，探究时间非常充裕，整节课学生学得很轻松也很实在，也顺利的得出相关结论，自我感觉不错。
