一、教学目标
1、知识目标：学习歌曲《卡通卡通》，认识歌曲中的四分休止符、弱起小节。
2、能力目标：能用自然优美的歌声富有表情地演唱，并能准确地唱出休止符、弱起小节。
3、情感目标：通过歌曲的学习体会卡通带来的快乐。
二、教学重点、难点：
1、能用自然优美的歌声富有表情地演唱歌曲《卡通卡通》，并能准确地唱出休止符、弱起小节。
2、歌曲中含有四分休止符、弱起小节乐句的学习。
三、教学准备
座位设计、律动设计、《蓝皮鼠和大脸猫》录音带、《卡通卡通》录音带、卡通图片、卡通动画《皮诺曹》片断。
四、教学过程与意图
（一）、神秘导入 激发兴趣：
许多小朋友也许叫不出隔壁邻居小狗的名字， 这位可爱的小邻居身为一只小猎犬， 却偏偏不承认自己是只狗；这是只爱运动、爱写小说、喜欢吃比萨、饼干及冰淇淋，却老是记不住主人的名字的漫画小狗。他是谁呢？（展示卡通图片）
（设计意图：故意设置一个谜团，吸引孩子继续往下走。）
（二）、快乐律动 想象卡通：
原来是史努比。和史努比一样可爱的卡通朋友太多太多了，今天我将和小朋友们一起走进奇妙的卡通世界，你们期待吗？看，迎面就走来了两个很熟悉的朋友，他们是谁呢？（播放音乐《蓝皮鼠和大脸猫》，歌曲长度一分钟。）
小朋友们全体起立，在音乐声中，想象自己是任何一位你喜欢的卡通小明星，跳着属于你自己的独特的舞蹈。
（设计意图：律动，就是人随着音乐的节奏，通过身体动作来感受音乐要素和表现情感，实际上就是把音乐和舞蹈高度地融合起来。这两个卡通形象为学生熟知，容易引起情感上的共鸣。这首歌曲旋律轻快，琅琅上口。引导学生即兴创编动作，提高学生的艺术表现能力。）
（三）、歌曲新授 走近卡通：
1、 刚才向我们走来的是谁呢？原来是蓝皮鼠和大脸猫这对好朋友，他们说，
卡通世界里住着很多的卡通明星。看，有你熟悉的吗？（展示卡通图片）
师：同学们说的卡通人物可真多真可爱啊！你为什么喜欢这些卡通朋友呢？从哪里认识这些卡通朋友的呢？（学生充分说：从文具盒、从图书、从电视上、从影碟上……）
卡通的色彩很美丽，卡通的样子很可爱，卡通故事很有趣，卡通人物很勇敢等等。
（设计意图：让学生从自己最喜欢的卡通人物说起，可以让他们有话可说，乐于说，学生明白要细心观察，培养学生观察的意识和习惯。）
2、这些活灵活现的小卡通，伴随着我们一起长大，带给我们七彩的梦。
总结为歌词：“活灵活现小卡通，带给娃娃七彩梦。”
a、有节奏地朗读歌词：
谁能来有感情地读一读？
小朋友读得声情并茂，可是光有感情还不够，听老师来朗读歌词，比较一下，老师的朗读和你们不同在哪里呢？
教师有节奏地范读，学生比较。
学生跟读。 现在，老师给这两句话配上了旋律， 小朋友们一起来学一学，在学得时候呢，轻轻的唱，声音只有你和你得同桌能听见，看谁学得最快。（在有节奏地朗读歌词的过程中，掌握这两句旋律的节奏。）
b、认识休止符：
在老师配的旋律中，出现了一个像“0”的'符号，有没有小朋友知道这是什么符号？有的小朋友知道，叫做四分休止符，遇到四分休止符我们握住拳头不出声，停止一拍，老师示范，你也来试一试，看谁做得最好。
（设计意图：在学生喜爱的话题中，以给歌词添上旋律的形式，穿插进歌曲《卡通》部分旋律的学习，使单调的歌曲学习变得轻松、愉快。）
c 、过渡：
小朋友们这么快就学会了，老师要奖励小朋友们，观看一段卡通片。（播放卡通片“说谎的孩子要长长鼻子”）
动画片里的小朋友为什么会长出长鼻子来呢？小朋友喜欢爱说谎的孩子吗？我们能向他学吗？
（设计意图：讨论了半天的卡通，学生一般只有间接的静止的印象。观看卡通片给了他们视觉上直接的动态的感受。）
d、认识弱起小节：
师小结：卡通片不仅给我们带来了很多的乐趣，也增长了我们的知识。
总结为歌词：“学知识，长智慧，把我变成一灵通。”
这句谁能来有感情地朗读呢？
这两句和刚才地两句有什么不同呢？第一小节只出现了一拍，我们把第一小节叫做弱起小节，小朋友们可以先点三下头，提醒自己空三拍，然后开始读。老师又给这两句话填上了旋律，小朋友跟着老师的琴声，先点三下头再开始唱。遇到四分休止符，握紧拳头不出声，停止一拍再继续唱。
（设计意图：这一环节重点是将整首歌曲中难唱的句子解决。）
e、全曲学唱：
1、教师范唱。
2、学生轻声跟唱。
3、歌曲情绪处理。
（四）、歌曲表演 模仿卡通：
小朋友们看过了很多的卡通片，认识和喜欢很多的卡通明星，接下来，我们来玩一个“猜猜猜”的游戏，好吗？就是请一位小朋友比一比卡通人物的动作，其他的小朋友猜一猜他模仿是哪位卡通明星。（一位学生表演的时候，其他的同学轻声齐唱歌曲《卡通，卡通》。巩固歌曲的学习。）
（设计意图：让学生有机会表现自己，在唱一唱，猜一猜，动一动中体会卡通带来的快乐。）
（五）、卡通生活 评价卡通：
刚才的游戏很有趣，小朋友的表演五花八门，卡通真是给我们的生活带来了无限的乐趣。你在生活当中有没有发现这些卡通朋友呢？你的生活有没有因为这些朋友，而变得很卡通呢？（出示图片“卡通生活”：卡通包，卡通杯子，卡通邮票等等。）
（设计意图：卡通联系生活，学生很容易找到情感的共鸣，更激发了学生对卡通的热爱之情。）
教学反思：
通过这节课的教学，我有以下体会：1)注重创设情境，激发学习兴趣：情境教学能充分调动学生学习音乐的积极性，让学生充当教学活动的主角，使学生进入一种特殊环境，积极主动的参与课堂教学。2）注重体现学生的主体性：学生演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。3）注重以合作为途径，鼓励学生大胆创造：引导学生展开自己的想象能力，大胆主动的表现作品。引导学生大胆创造，在创编活动中，同学们共同承担小组合作的成功和失败，享受集体创作的荣誉和欢乐。
