作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的网络技术教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、案例背景信息
案例所属模块：网络技术应用
所适年级：七年级
所用教材版本：浙江教育出版社《信息技术》
学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间30分钟，其他活动学生互动约5分钟。
所教班级：借班上课，该班同学为城镇学校学生，学生家庭普遍拥有计算机，故其信息技术素养较高。
二、教与学的实际过程描述
在上课之前，发现该班同学均有QQ，且一进入机房马上登陆QQ进行聊天，可见同学们对QQ的兴趣不同一般。为了防止学生在上课期间玩QQ，但又不至于打击学生的学习兴趣。故而，允许同学们占用课间操时间玩QQ，但铃声一响马上停止。
上课铃响后，正式开始上课。
由于是借班上课，对同学们不是很熟悉，为拉近与同学们之间的距离。公布自己的QQ号，且说明自己的级别（一个太阳两个月亮一颗星星），使其了解到老师其实也和他们一样喜欢QQ。拥有共同的喜好，可以有效地缩短与同学之间的距离。
在欢呼声中，通过大屏幕播放若干幅雁荡山风景照，从而引出本课课题《浙江名胜》。老师抛出话题──同学们，浙江名胜有哪些？学生们纷纷说出一些浙江名胜。老师接着提出要求，谁能完全说出浙江名胜有哪些？有些同学举手说，通过网络引擎搜索一下就可以了，这样就很好地引出了网络搜索引擎这一概念。因为在上一节课《网络诺贝尔》中，同学们已经接触、了解、使用过网络搜索引擎，在本课只需复习一下，教师对搜索引擎、关键词的概念进行复习，并列出一些网络引擎地址，为下面同学们保存图片、网页做好基础工作。
教师创设一个情景──老师的一位朋友要老师陪他到雁荡山玩，可以老师却要给同学们上课，因分身乏术而烦恼。要求同学们帮助老师解决烦恼──老师建议同学们帮老师到网上寻找一些图片发给老师的同学。
然后通过一个随机数软件选出一位“小老师”，要求这位“小老师”在D盘新建一个文件夹，更名为“浙江名胜”。然后要求她到因特网上，利用搜索引擎搜索一些雁荡山的风景图片，将其保存到“浙江名胜”文件夹中。（在本课之前，同学们尚未学习过如何保存图片的方法，在此采用探究的教学方法，让学生自己去掌握保存图片的方法。）教师点拨，如果把整个网页保存下来发给老师的朋友，是不是更好？然后要求“小老师”将雁荡山的一个旅游网站保存到“浙江名胜”文件夹中。当同学将网页保存下来时，发现有两个文件被保存下来。然后，要求同学们思考为什么会这样，是哪里操作失误了还是其他什么原因，让同学尝试着能否单独地移动其中一个文件。
教师做一小结，讲解保存图片、网页的三要素：保存路径、文件名、文件格式。
布置任务，要求同学们进入教学博客获取学习任务。根据任务书，各小组长制定各成员的任务，并填写计划书，各成员开始行动。教师巡视，并为个别同学解除困难，并示范如何保存图片、网页。让那些快速完成任务的同学们帮助小组成员完成他们的任务，并在有多余的时间帮助别组同学。在绝大部分同学完成任务的情况下，用随机数软件产生5名巡视员对各小组成员的完成情况进行检查并将结果上报老师，同时各小组长在教学博客的留言板上填写小组自检表。
进行寻宝小游戏（教师提供一个文件夹，文件夹中包含大量文件名相似且较长的文件，让同学在指定的时间内快速地找出一个指定文件），让同学们通过小游戏明白进行资料分类的重要性。
让同学们将刚才保存下的图片和网页进行分类，分别存入图片文件夹和网页文件夹。然后将各自作品上传服务器。
三、问题讨论
在课前交流过程中，通过介绍教师自己QQ的级别等话题，与同学们产生共同兴趣爱好，拉近师生距离，为活跃课堂氛围提供保障。
在课程安排中，为了使每位同学都能够积极地参与到教学过程中来，改变了以往教师点名的方式，采用随机数软件产生，这样可以充分体现公平且具有一定的新颖性吸引同学的眼球。在利用探究教学法时，采用“小老师”的方式时可以避免因借班上课对同学的基本功不是很了解的情况下，让“小老师”帮助我们快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相当扎实且在班中计算机操作能力较强的，减少时间。在选出“小老师”后，通过这节课的教学有助于大大提升该同学的学习积极性。
在布置教学任务的环节中，也改变以往我们教师直截了当地将任务在黑板上或演示文稿上直接显示出来。而是要求同学们通过登录教师事先准备好的教学博客，获取任务。这样，一方面可以改变已往枯燥的布置任务环节，而导致一些同学根本不清楚本节课所需完成的任务是什么？其次，还可以锻炼学生上网获取有效信息的能力。
通过组内同学互助的机制基础上，可以充分调动基础较强的同学的积极性，在帮助同学完成任务的过程中获取快乐。并且在互助机制上，可以使每位同学都能更好地、及时地完成教师所布置的任务，巩固所学知识，通过自身亲身经历来构建知识，变被动学习为主动学习。
四、反思与研究
本节课为了让学生掌握网上信息的下载，采用了任务驱动法、小组合作学习法、演示法相结合的方法进行教学，同时，为了调动学生的积极性，本节课采用了“小老师”这一角色进行探究学习，并结合老师的提问，使同学们了解有哪些探索引擎，用搜索引擎来搜索“浙江古镇”；让“小老师”保存该网页，并了解有哪几种保存方式，教师对保存三要素进行讲解；然后通过学生在教师博客上获取任务书，并由小组长进行分工，来进行任务的探究。选出优胜者三名。在教学过程中设计一个寻宝游戏，使同学们通过游戏，明白资料分类的重要性。并将保存的资料按图片、网页进行分类。通过这种游戏式的教学流程，使学生在快乐中获取知识，在任务的完成过程中获得成功感，并进一步激发他们学习和使用信息技术的兴趣。
这节课成功的地方是充分调动了学生的学习积极性，充分地给学生发挥的空间，并有效保障了学生的主体地位，进行了有效地师生互动。在对于及如何保存网页、图片及保存网页的类型和图片的类型时，让学生自行去领悟去尝试，教师点到为止，这样给学生以一定的信任，让他们去探究知识，通过自身经历去构建知识。不足的是，在具体的实施过程中，由于对课堂设计中缺乏进一步的精细，未能更有效地根据课堂实际进行随时的课堂设计的调整，在学生作品的评价方面时间放得非常少，难免造成了整节课的时间紧张和头重脚轻的感觉，实际上回想过来，如果在一些细节上能做得好一些，可能就能避免这种情况的发生。譬如：在引入环节，可以这样来设计：我们大家学习这么辛苦要不去游玩一下名胜古迹？从而较自然地引入到网页的搜索，一句简单的话，但可以起到调动学生积极性和节省时间的目的。当我们把这些细节设计得言简意赅时，我们就可以将时间分配到任务的实施和作品的评价上，这样的话，我们的整堂课就会显得非常流畅了。
教学目的：让学生养成从各种媒体收集数据的习惯，利用网络拓展学生的知识面，了解我国近几年来经济领域的飞速发展情况，激发学生学习的热情。
教学过程：
一、工农业蓬勃发展。
出示挂图，展示我国20xx年工农业蓬勃发展的部分产量数据，提问：这些数据从哪里可以得到？激起学生对各种媒体的认识，初步的了结网络。
进行读写练习，读出和写出挂图上的数，同桌一人读，另一人写，互相交换角色进行。
先让学生独立完成2、3小题，再全班交流。
二、交通网络四通八达。
从网络上查找我国近五年来交通发展的情况，让学生感受我国近年来交通的变化情况。
全班交流你家乡到北京的距离，估一估五年中新建的铁路有几个这样的`路程。
根据这些数据，组织学生讨论,从这些数据中你发现了什么？你能提出那些数学问题？
三、人民生活大变样。
1,全班交流家里电器和通信器材拥有的情况，进行整理，感受生活得变化。
生从书上插图中获取信息，算一算，城镇人均收入增加最快的是那一年，根据这些信息估一估，三年后全国人均收入多少元，并说说理由。
3、查一查，算一算，五年来全国造林多少公顷，编制成折线统计图，全班交流。
四、实践活动。
你还想了解更多的信息吗？分组活动，每小组先确定一个主题，然后调查收集数据，将收集的数据进行整理后制成统计图表，并与同学分享成果。
【教学目标】
1.聆听和感受三种不同风格的演唱方法，能通过听来区分清楚三种唱法；
2.通过欣赏不同唱法的歌曲，使学生爱唱、敢唱、能唱；
3.能根据自己的喜好选择不同的唱法，欣赏和学唱，参与和表现歌曲。
【教学设备】
1.电子琴或者钢琴；
2.多媒体网络教室及相关网页。
【教学难点】学生能较清晰地辨析三种不同的唱法；要理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理。
【教学过程】
一、情景激趣，热身练唱。
1.演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》。
2.结合观感让学生自由发言，讨论为什么唱山歌能有助于长寿？
3.教师利势引导，“既然唱歌使人健康长寿，我们不防就从现在做起，经常唱唱歌，愉悦身心，争取做个长寿人。现在一起唱首歌好不好？”教师伴奏，学生集体演唱最近学习的歌曲(热身)。
二、视听歌曲片断，判别三种不同唱法。
1.播放歌曲片断。
a.播放《山丹丹开花红艳艳》、《中国大舞台》、《大中国》片断。要求听清歌词。
b.初步体会三首歌曲运用的不同唱法。
2.上网查找相关资料，师生交流讨论。教师：我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种不同的唱法，也以自己的理解表达了一些看法，但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚。我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题，下面我们通过上网来查找相关资料。
a.学生上网了解理论知识，教师巡视学生情况。
b.讨论民族唱法的特点有哪些？
c.网上有哪些关于美声唱法的相关信息？(学生发言)你能试一下吗？学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》，教师伴奏。
d.教师运用美声唱法范唱《乡音乡情》，感染学生。
e.你了解通俗唱法吗？(学生发言)你知道哪些运用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即兴演唱通俗唱法的歌曲)。
f.个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲，体会通俗唱法的特点。
3.视听与区分。教师：通过刚才同学们的发言和我们的了解，我们知道了三种唱法的特点以及不同的风格，那么我的网站上有许多歌曲可以视听，大家可以上网视听，看你能不能区分他们运用的是哪种唱法。
a.学生视听。
b.请学生说说视听了哪些歌曲，各自运用了哪些唱法？
4.讨论交流。教师：我们基本上可以区分唱法了，不过，三种不同的唱法，你最喜欢哪一种呢？请发表自己的见解。
a.你最喜欢哪种演唱方法？为什么？
b.网络投票，大屏幕演示投票结果。c.小结投票结果。希望课后学生们能大胆尝试不同唱法，体会不同唱法独有的风格。
三、知识延伸，提出思考。
a.播放民歌《辣妹子》，请学生说出这首歌的演唱者是谁？有哪些代表作品？
b.教师分析歌唱演员的演唱风格和特点。要求学生思考歌唱演员的这种风格和特点是否是不能改变的，并说出理由。
c.提供关键字“宋祖英”、“美声”，让学生上网查阅相关信息。
d.教师提出，一位民歌演唱家为什么也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲。
e.教师引导学生理解歌手的演唱风格不是一成不变的，只要通过努力，掌握了不同的演唱技巧，就能够演唱其他风格歌曲的道理。
f.全课小结：本课我们了解了许多有关不同唱法的音乐知识，开始时我们还说了唱歌可以延长寿命，为什么唱歌能延长寿命？说到底是因为唱歌能使人快乐，人始终保持快乐、乐观的情绪，心情愉快，就会身体健康，也就长寿了，所以希望同学们要爱唱歌、经常唱歌。
点评
一、《聊聊歌唱》课上网络用得好，保障了“聊”的广度和深度、促进了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和质量。
课内四次用网络，次次有新意，对课的深入给予了技术上的支持。首次是在学生对三种不同发声方法有了感性认识，但苦于缺乏音乐“专用词汇”之际，网络起到了“拐杖”作用，帮学生理性了解了不同发声的特点和差异，提高了学生以后听歌的“品位”；第二次用网是在“视听”阶段，满足了不同欣赏爱好学生的视听需要；再度上网，出现在“网络投票”，学生们在真实表达自己的“心声”，教师则能从这种真实中掌握每位学生在声乐方面的审美取向，这对教师今后教学的把握，意义不可谓不大；最后一次上网，显现的教学作用是知识拓展，潜在的作用是教会了学生一种知识获取的重要方法。
二、本课教学任务完成在课内，课的教育意义延伸于课外。
教育学生利用唱歌，为自身生活营造快乐，创造一种积极向上的乐观人生；通过列举“经过努力，原来专长唱民歌的演员可以唱好美声”的事实，告知学生事物是在变化的。这里充满着辩证法。
