刘振
是你点燃了我们的生命之火
-------- 谨以此文献给我的汉语言文学引论导师邵子华先生
(一)
初识邵子华先生是从他的那篇佳作《是你点燃了我生命之火》开始的，那时，我还没有见过先生。但我已经开始喜欢上了先生的文章,因为先生是真实的，他的生命之灯一直燃烧的是他人格的智慧，健康和真诚。
这一切从他的文章之中是可以读出的.他的生命之灯是从他的恋爱之中璀璨的燃烧起来的.我喜欢邵子华,喜欢他的文章,因为他是一个真实的人.”我也许并不爱你,你也许并不爱我”, ”我的快乐只在见到你的那瞬间,我无法不想你”.他是在爱着,在颤抖中痛苦的爱着,爱的伤心,伤情,伤了灵性,不然,你的泪水为何凝结在＂灼热的面颊＂,你的灵魂你的躯壳又为何＂层层剥离＂.他又不清楚自己是否在爱着,但他明明又知道自己在爱着.这种复杂的情绪在他的笔下是真实细腻而又动人的.
邵子华先生以他真实的人格燃烧着一颗旺盛的文学种子.他的创作没有丝毫的造作,没有丝毫的矫情,.最近他发表的<<走在为诗歌送葬的大路上 >>一论文给人以思想和灵魂的震撼,他细腻的评价了赵思运博士对诗歌的独特思考,表达了诗歌的一代缺失和对＂公众心灵及其生存环境的戕害＂。先生从不对权威的淫威盲目屈从.他表达的一种真诚的痛苦,自然的人性,先生也不会象大凡作家那样捂着脸捏着鼻子强弄出一些颓废,虚幻,迷茫,忏悔等的东西.
先生的文学创作如此,做人处世亦是如此.
每每与先生交谈,先生的每一句话都足以让我的思想站立一冬而不颤栗,他直言告戒我:以我的生性和风格,如果我的一生在学问上搞不出名堂,我的生命最终将落拓回归于颓废和苦闷.我也时常为自己”疯的文学”气质而思考担忧.
(二)
邵子华先生的课堂教学体现的亦是他坦荡的人格，细腻独特的生命感悟.通常评价一个老师的价值往往是从他的教学理念和教学成果,而恰恰忽视教师的人格与精神舒展对学生的影响,其实这种潜移默化的影响有时候比他的课堂教学更为重要.
本来中文系的汉语言文学教育就是一种人文教育,文学教育的过程实际上就是教人怎样做人的过程.邵子华先生非常注重这一点.用他自己的话来说,我的文学教育任务就是要点燃学生的生命之火,拨动学生心灵的琴弦,使他们的春情处于一种激情的状态.先生是这样说的,也是这样做的,他让文学教育反扑归真,重新回到了＂人＂本身上来,他在讲课的同时给予我们表达自我的天然愿望,让我们不受拘束的表达自己对文学,人生,自然的思考.而现实中的长期文学教育恰恰与此相反,这种教育无时无刻不在诱导学生说假话,让学生理解接受别人的意图并用语言很好的表达这种意图,从而压抑埋没自己的想法,这是一种扭捏虚假的痛苦折磨,这种伪装的虚假长期以往会使人丧失自我,泯灭自我.而我一直以来对任何扭曲着的虚假都感到恶心!连文学教育都可以伪装,还有什么不可以伪装呢?
邵子华先生以自己真实的自然人格魅力拯求了我们,拯救了汉语言文学教育,他最近把自己的成果编辑成书,即将付莘出版,这实在是一个令人振奋的消息,我真诚的祝愿先生一路走好.
最后我想说一点,邵子华先生的文学教育还是有着一些微小的不足的,以一个学生看来,他还是没有很好的把握好课堂间上师生的互动关系.课堂教育是要以老师为主导,学生为主题,老师引导学生,学生也推动老师,达到老师得心应手,学生如做春风的境地.而这是要更多的调动学生的积极性,主动性的,而先生这方面是有着较大的缺憾的.
(三)
写完本文，感觉总还有许多话没有说出来。而一直以来我总想用一句话来概述先生，但我没有找到；也总想用一篇文来记先生，但我一直没有写出来，因为，先生是我的先生！
先生甜酸苦痛的爱情点燃了他的生命之火,而他丰富的智慧动人的才智则点燃了我们的生命之火.再次为我的先生而真诚祝福，祝先生健康平安。
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