每年的暑期都要安排继续教育学习。其实，所谓学习，就是要大家集中在一起，让进校的老师读读念念，勾勾画画。以前的继续教育学习都是应付，很敷衍的一种学习方式。人们常常腻烦，不愿去甚至于很少去。而今年换了一位新局长，这位局长对教师们继续教育这块比较重视，对于培训学习提出了新要求：考勤算作考分。这项举措很起作用，因为那教室里的学习成员再不是以前的稀稀拉拉，而是座无虚席了。进校的教师授课水平不一，一本《现代教师心理健康与自我调适》很有可读性的内容，让一位面无表情的女老师和她一口并不标准的普通话弄得索然无味。呵欠连天里接受的知识可想而知，真不如自己回家看书去，就那效果也比坐在这里听讲强得多。而接下来的《中小学教师教育科研范式与方法》专业知识性较强的科目倒引起了我的兴趣。
讲课的老师是个身材敦实，长相很一般的男教师。面孔比较生，以前没见过。这位老师开场白就直言道，这本书是一种工具书，理论性很强，很抽象，讲起来定是枯燥无味。为了调动大家的兴趣，老师撇开书本内容，拿出自己捎来的记录本跟我们讲起教学理念来。因为都是些实例听起来颇有趣味，兴奋之余又有所感触。面对侃侃而谈纹丝不乱的老师，身为学生的我们无不赞叹佩服，课讲得真好！
老师由中国教育存在的问题，讲到美国对孩子的开放式教育，讲到当前教育出来的孩子到社会上学不能致用，讲到重视学习成绩的同时忽视人性化教育，我们的孩子在先进的教学手段齐全的条件下，存在人格的不健全。
在兴趣盎然中接受教学理念，很轻松的一种学习方式，因而为我们老师鼓掌。其中有一个环节引起我的注意力，说到教师如何应对课堂学生对老师所教知识的反馈。一堂课上，老师在讲《坐井观天》，故事大家已经烂熟，教这一课的最终目的，就是让学生们明白一个道理：告诉我们不要目光太浅，要放眼看更远的大千世界。再直接一些，就是让青蛙跳出井口，让青蛙真正看到天到底有多大！而课堂上的学生的回应却有着千差万别，老师固定的思维，远远满足不了孩子的好奇心。孩子就是孩子，他的想法是成年人难以预料的。所以在课堂上还得及时调整思路，给学生一个满意的答复。下面就是实例：当讲到青蛙跟小鸟的对话时，老师是想启发孩子讲出青蛙该跳出井口，看看天到底有多大。而一个孩子的回答却出人意料：“老师，青蛙跳出来，是不可以的`。因为现在的水源都被严重污染的，庄稼都被农药浸泡过的，工业污染严重，空气是有毒的，人们破坏自然环境，灾难重重，没有适合我们居住的环境。那还不如呆在井里安全。”听了这话，老师真的无语了。该向孩子怎样解释？
本该不想谈社会，但是孩子本该单纯的年纪，接触的却绝不是单纯的事。一个坐井观天引起孩子如此感慨。由此我想，人应该单纯好，还是复杂好。提到坐井观天，想到人接触社会，人见识多好还是坏？复杂的心是因为经历了复杂的事，所以采用复杂的心理去掂量本不复杂的人。不是世界在变坏，而是人的心理在发生变化。
如果我来理解这个坐井观天的故事，按照孩子的想法，我们可以把这个井称之为世外桃源。因为青蛙在里面并未见识过多大的天，因为每天就看到的就是眼前那一块小小的天，青蛙很满足，很幸福。果真让它跳出来，我想，它的眼界是远了，宽了，可它的满足感和幸福感呢？世外桃源远离世俗，找一片自己的清静之地，过自己无忧无虑的生活，怡然自得，逍遥自在。无琐事之烦恼，无世俗之烦扰。人们不正渴望青蛙呆的那口井吗？所以坐井观天要揭示的道理也有点儿变化了哈！
其实人生活在世俗，避免不了世俗之纷扰，人们所追求的精神境界：一个世俗的人拥有一颗脱俗的心。管它世间繁华还是荒凉，内心有自己一小块天，保持洁净，不被世俗所染指，做一只井底之蛙，又有何不好呢？所以我的幸福你不懂，我的快乐，你不明白，也属人之常情了！因为我们见识过的天不一样。我们的思想境界也不一样。
其实，写这篇文章就属于纯粹娱乐，坐井观天歪解，别当真，看过一笑也就罢了！不过老师确实给我们上了一堂生动的课，受益匪浅，很感谢他！继续教育有益。心里话！
