养成读报好习惯的教学反思
篇一：
在学完本课后，教给了学生六种读书读报的方法：
一、报题阅读法
报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。
二、粗读、细读结合法
粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。
三、剪贴法
剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。
四、资料摘录法
有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时 要注明出处，以便日后查对。
五、读写结合法
读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。
六、小组读报法
可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：
（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以讨论促读报；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。
桃城区赵圈镇第四小学：xxx
篇二：
一、教学目标
1．通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。
2．正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。
3．能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。
二、教学重点与难点：
重点：认识读报的重要性，了解读报的基本方法。
难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。
三、教学评价设计：
1．认识读报的重要性，了解读报的基本方法。
2.有感情的朗读课文，能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。
3．关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
5．采取以读代讲法、合作探究法，充分调动学生学习积极性，培养学生自学能力。
四、教与学的准备：
学生：
1.完成预习单学生读熟课文，疏通字词，完成课文自学卡。
2．布置同学课前搜集有关读报基本方法的相关资料，认识读报的重要性。
教师：
1.教学课件：准备选择一些相关资料，朗读时的配乐，重点理解的语段和字词需要出示。
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈）
2、板书课题：25养成读报的好习惯
（设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。）
（二）整体感知，明确目标
1．整体感知
（1）检查字词，相互正音。
（2）自由练读，读通、读顺。
（3）带问题默读。
思考：课文围绕课题讲了哪些内容？
（4）学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。
2．明确目标。
（1）质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？
（2）学生同桌或前后桌四人一小组交流。
（3）相互归纳，确定学习重点（即定标）
（设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的积极性。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）分组研读，合作探究
1．认真分组（以前后桌为单位，四人为一小组，选好小组长，做好组织，每位组员都要发言，做到人人参与，面向全体。）。
2．择取目标内喜欢的内容，组内研读，合作探究。
3．以小组为单位汇报，集体交流，分享成果。
（设计要求及意图：本小组成员发言时，组内其他同学注意倾听，可补充发言，其他小组可提出不同意见，进行质疑辩论。真正体现新课标中把课堂还给学生，把学习的主动权、发言权还给学生，进行自主合作学习的理念。教师要做到在学生疑难处、迷惑处进行适时的指导点拨、追问、示范，实现生生互动，师生互动。）
4．师生梳理归纳。（抓住知识要点，简明扼要。）
5．指导朗读课文。（在读中加深对课文内容的理解和感悟，以读促思，培养学生良好的语感和朗读能力，切实把朗读放在首位，体现新课标中多读的要求。）
（四）说报纸——感悟二、三自然段
1．过渡：读报的故事足已让我们触摸到他们的痴迷了。那么报纸到底有什么内容这样令人着迷呢？快速浏览课文，找出来，跟同桌交流一下。
2．指名回答。指导学生用自己消化的语言来答题，而不是仅仅在照本宣科。
3．指导理解好关键词 “回肠荡气”（使气息震荡，肚肠回旋。形容音乐、诗文等十分动人。也做荡气回肠）。注意“这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发”一句，句中连用了三个“新”字，引导学生体会第一个新字表示报纸的时效快，紧跟社会和时代的步伐，后两个新字说明人们通过阅读报纸不断了解社会的发展，跟上时代前进的步伐。
4．再来读读这段话，你便会觉得报纸在你心中占有怎样的地位。想想，写下来。（报纸是一顿精神大餐，一天不读还真是觉出自己的饥饿；报纸，从你爱读时，它便是你的朋友了）
（五）了解读报方法——感悟4－5自然段
1．报纸的魅力无限，诱惑力如此之大，那么又该怎样读报呢？请同学们浏览第四、五两自然段，快速地找出读报的方法。（先略读再精读，还要讲文明。）
2．根据你的读报经验，你认为还要提醒同学读报时要注意什么？(要鉴别筛选，什么是适合我们读的，什么内容对我们不利等；要适宜，适时适地；可以做些剪报笔记等。)
（六）体验读报好处，燃起读报激情，培养兴趣及习惯——感悟第六自然段
1．从刚才的谈话中，老师知道你们很会读报，说说你喜欢读什么报，为什么，你是怎样读报的？
2．的确，读报给我们带来了许多收获，读报渐渐滋养了我们，带给我们许多知识和无限乐趣。读第6自然段。理解“陶冶”（比喻用良好的环境和条件给人的思想、品格等以积极的影响。）
3．是啊，养成读报的好习惯，你会受益匪浅，所以我们要努力——（读课题）? “养成读报的好习惯。”
环节三、回归整体——积累拓展
（七）总结全文，拓展延伸
1．齐读课文。
2．总结： 这是一篇介绍养成读报好习惯的课文，从中我们知道了读报的好处和读报的方法，以及养成读报好习惯的重要性。
3．质疑延伸。
思考：“读报除了以上的方法和好处外，还有其他的好处和方法吗？”（引导学生搜集相关资料，了解读报的其他方法，实现课内到课外的自然过渡。）
4．组内商讨，汇集。
5．小组代表汇报，分享其他收获。
6．思考：“既然读报有如此重要，那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢？”
7．学生交流并自由谈课文。
（设计意图：依文章主旨来总结，让学生明了所学主旨；适度质疑延伸，让学生学会分享，扩大他们的知识面；引导学生知晓如何持之以恒化为习惯，可得益一生。）
（八）布置作业
实践活动：1.开展读报评报活动，定期开展读报交流会。
2.举行办小报比赛活动。
（设计意图：习惯养成不能单靠课内，应延伸到课外。开展活动有利于把学习的课堂扩展到课外，增加学生的参与面，提高他们的积极性。可谓一石二鸟，既扩大了学生的知识面，培养了学生的能力，更有利于学生好习惯的养成。）
