相关太宗的语文知识

《谏太宗十思疏》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《谏太宗十思疏》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《谏太宗十思疏》说课稿1我说课......

04-18

《太宗罢朝》阅读答案

大宗曾罢朝①，怒曰：会杀此田舍汉!文德后②问：谁触忤陛下?帝曰：岂过魏徵，每廷争辱我，使我常不自得③。后退而具朝服立于庭，帝惊曰：皇后何为若是?对曰：妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏徵得直言。妾幸得备数后宫，安敢不贺?导读：唐太宗......

01-09

太宗立晋王为太子答案及原文翻译

十七年夏(贞观)，四月，庚辰朔，承基上变，告太子谋反。敕鞫之，反形已具。上谓侍臣：“将何以处承乾?”群臣莫敢对，通事舍人来济进曰：“陛下不失为慈父，太子得尽天年，则善矣!”上从之。乙酉，诏废太子承乾为庶人，幽于右领军府。太子承乾......

07-31

《谏太宗十思疏》原文注释及翻译

原文：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以......

08-17

《谏太宗十思疏》原文及译文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的《谏太宗十思疏》原文及译文，希望能够帮助到大家。原文臣......

10-08

《谏太宗十思疏》教学设计4篇

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《谏太宗十思疏》教学设计，欢迎阅读与收藏。《谏太宗十思疏......

08-12

谏太宗十思疏原文及赏析

原文：臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之治，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念......

08-13

中学语文课谏太宗十思疏教案

一、教学目标1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借......

12-27

课文《谏太宗十思疏》说课稿

一、说教材《谏太宗十思疏》，是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《普通语文课高中语文课程标准》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的......

04-29

《谏太宗十思疏》文言文知识整理

一、语海拾贝及文学常识垂拱而治垂拱，垂衣拱手，旧时用以谀颂封建帝王的所谓无为而治。居安思危处在安定的环境里，要想到危险、困难可能会出现。水能载舟，亦能覆舟比喻事物用之得当则有利，反之必有弊害；也比喻取得民心的重要......

11-07

高中文言文谏太宗十思疏复习

一、掌握下列重点词语1、浚：必浚其泉源(疏通，深挖)2、当：当神器之重(主持，掌握)3、景：承天景命(大)4、董：虽董之以严刑(监督)5、克：克终者盖寡(能够)6、作：将有作(建造，兴建)7、牧：则思谦而自牧(养)8、敬：则思慎始而敬终(慎)9、......

11-10

谏太宗原文及翻译注释

谏太宗是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。太宗，即李世民，唐朝第二个皇帝，是中国历史上最有成就的开明君主之一，在他的统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”。“......

10-02

进太宗原文及赏析

原文：朝来临镜台，妆罢暂裴回。千金始一笑，一召讵能来。译文及注释：译文一清早我就对镜梳妆，妆成后却又忍不住犹豫徘徊。古人千金才买美人一笑，陛下一纸诏书就能把我召来吗？注释1。镜台：上面装着镜子的梳妆台。2，裴回：即”徘徊”......

08-15

“太宗初即位，中书令房玄龄奏言”阅读答案

在日复一日的学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到阅读答案，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？以下是小编整理的“太宗初即位，中书令房玄龄奏言”阅......

01-08

《谏太宗十思疏》教案教学设计

《谏太宗十思疏》教案教学目的1．学习作者反复开导t循循善诱的劝谏艺术；2．领悟“十思”的积极意义；3．掌握文中一些实词的词义和虚词的用法；4．背诵全文。教学重点1．诵读t领悟t背诵全文。2．翻译难懂的语句（难点）。教学步骤：一．导语设......

04-05

《谏太宗十思疏》教学设计7篇

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《谏太宗十思疏》教学设计，希望能够......

05-05

《谏太宗十思疏》教案1 教案教学设计

《谏太宗十思疏》教案教学目标1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时......

04-05

《太宗论盗》阅读答案

太宗论盗（9分）上（唐太宗）与群臣论止盗，或请重法以禁止，上哂（shěn讥笑）之曰：民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切（逼迫）身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！自是数年之后，海内升......

08-20

《谏太宗十思疏》课堂教学设计（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《谏太宗十思疏》课堂教学设计（精选5篇），供大......

11-10

文言文复习之《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》

一有效教学设想：总原则：力求明标明确，思路清晰，提问精粹，活动充分，积累丰富，两篇古文系高一第二册第四单元第1、2课，本堂课系高三复习课，为让学生在宝贵的时间里学有所得，实现教学效益的最优化,迎考古文复习课设计遵循以下思想:......

05-05

高三文言文复习之《谏太宗十思疏》

一有效教学设想：总原则：力求明标明确，思路清晰，提问精粹，活动充分，积累丰富，两篇古文系高一第二册第四单元第1、2课，本堂课系高三复习课，为让学生在宝贵的时间里学有所得，实现教学效益的最优化,迎考古文复习课设计遵循以下思想:......

11-06

谏太宗十思书(教师中心稿) 教案教学设计

洗尽铅华教学目的：1.掌握本文的主要观点和对比论证的方法2.掌握“安”“信”“求”“治”等多义词的用法3.掌握“以”“所”“哉”等虚词的用法4.领会突出运用比喻、排比的方法，语言形象，说理有力的特点5.背诵课文，了解作......

04-06

《谏太宗十思疏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

河北省承德县一中黄立芹一、说教材《谏太宗十思疏》，是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《普通语文课高中语文课程标准》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中......

04-05

《谏太宗十思疏》的原文及翻译

[《谏太宗十思疏》原文]臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危......

08-15

《谏太宗十思疏》的原文及译文

原文：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以......

11-06

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太宗立晋王为太子答案及原文翻译

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《谏太宗十思疏》的原文及翻译

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