岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，这时候十分有必须要写一份教学总结了！相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编收集整理的教学能力大赛工作总结范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
教学能力大赛工作总结1
本次学校青年教师教学技能大赛在教工团组织、教务处协办之下，圆满结束了。通过此次大赛，无论是参与做课的青年教师，还是担任听课评课任务的其他教师收获都颇丰。
青年教师是学校的希望与未来，在学校的可持续发展中，在新课程改革的实施中，青年教师应担当重任。怎样才能担起重任，那得练就过硬的基本功。教师教学基本功包括：备课、组织教学、语言、板书、作图、使用教具、解题出题、教学研究（评课、总结论文）等。此次技能大赛，我们选取了考察教师综合能力的展示课的形式。在准备课的过程中，师徒磨课、备课组长把关、年级组长、班主任协调组织，表现出了钻研、团结、和谐的团队精神，非常难能可贵。呈现的16节课，包括了10个学科，覆盖一多半的学科。这16节课从整体来看很不错。教学目标明确，教学设计新颖，教学方法灵活，教学手段恰当，每堂课都凝聚了执教老师的辛苦与智慧，每堂课都闪现着令人欣慰的亮点，每堂课都展示了学生们活泼灵动的个性。课堂上，师生共同营造出自主、快乐、和谐的学习气氛，构建起自主合作、实践发展的生成性课堂。如：语文课以读为主线，读中感悟，读中升华。数学课以思维训练为主线，由浅入深，层层深入。英语课以训练为主线，培养孩子语感。美术课，以训练学生美感为主线，妙笔生辉。体育课以训练动感为主线，激情飞扬。每节课都体现了学科特点：有的教师教学节奏张弛有度，有的教师教学语言简洁精致，有的教师教学结构浑然一体，有的教师教学过程行云流水。我们看到这些青年教师在成长、在进步，而且大有潜力，我们看到了枫中的未来和希望。
枫中一一六课堂教学模式已被广泛认同，并被实践发展。模式其实就是结构，教学模式就是教学活动的基本程序和框架。我们常说：“教学有法、但无定法，重在得法，贵创新法”。“教无定法”——使得老师们业务水平提高无止境；“课堂模式”——使得课堂教学底线有保障。
本次教学技能大赛结束了，但我们研究教学方法，促进教学改革，提高教学质量的任务并没有结束，作为教师，我们应该关注：理念的更新源于不断的学习；素质的提高源于对学生的关注度；课堂上的亮点源于精彩的生成；做文本的知音，做课程的知音，做学生的知音。真正做到这几点，全面提高教学能力，应该养成良好的阅读习惯，大量阅读中外教育经典名著以提高理念；应该养成记录教学案例并深入反思的习惯；应该结合自身特点，打造特长，形成特色。这是教师，尤其是青年教师成长进步的路径。
教学永远是一门缺憾的艺术。任何一节好课都不可能尽善尽美。任何一节失败的课，也有可取的地方。对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。学无止境，教无止境。只有不断学习，不断实践，才会有更大的进步，希望老师们在今后的教学中一如既往，努力提升自我。
教学能力大赛工作总结2
比赛结束了，但学习的征程仍未结束。回顾比赛前的点点滴滴，许多场景仍记忆犹新，历历在目，令人不舍。
从二月中旬到四月中旬，每周三次的训练几乎从未停止过。我们的薛老师放弃课余时间的休息来指导我们，为我们参赛选手倾注了大量心血，我们能取得今天的成绩离不开薛老师的的付出与关怀。
我们一组三个人，两个说课，一个讲课，我负责讲课。为了能让我体会到讲课的氛围，老师前后奔波，不辞辛苦为我找到了到铜山中学实习的机会。就是在铜山中学这一个星期的实习，让我体会到了什么是讲课，这样的机会是很难得的，为讲课打下了基础。同时，铜山中学老师的悉心辅导，也让我获益匪浅。为了能让我们更好地了解中学的历史教学，老师安排我们到学校的附属中学和铜山中学听公开课，这些促进了我们的进步。不仅如此，为了提高我们的训练效果，老师特意请来了教授级特级教师、铜山中学党委书记姚老师来为我们点评。姚老师鞭辟入里的点评，给我们提供了提高的方向。总之，比赛前的准备充实而又紧张，老师耗费了大量体力和精力，为我们参加比赛打下了坚实的基础。
到了芜湖参加比赛，老师不仅照料我们的生活，还全身心的投入到比赛当中。比赛的前一天晚上，老师和我们一起抽签，一起准备课件，一直忙到夜里十二点。早上六点就起床帮同学训练。在我们队员现场等候过程中老师一直在鼓励我们，为我们加油打气。第二天晚上，老师进而两位队友一起帮忙做课件一直到深夜两点。我讲课的内容是第十五课交通工具和通讯工具的进步，老师集思广益创造虚拟人物三毛、二丫，以三毛从上海出发到北京的旅行为线索，设置多个不同的情景，巧妙地的把本课各个知识点串联起来。两位队友帮我查资料做课件，可以说没有老师的奇思妙想和队友的倾心付出，就没有我今天的成绩。特别是老师在比赛的早上及时发现可见的问题避免了错误的发生。汤文为了能在比赛前将课本送到，更是从我们住的16楼跑下来，再跑到教室累的满头大汗，十分感动。
在大家的帮助与支持下，取得了讲课组三等奖，十分感谢老师倾心投入和两位队友的鼎力相助。可能对于比赛我们会有遗憾，毕竟我们付出了那么多。但是，我想老师的付出不会付之东流的，因为我们训练所掌握的技能在我们今后的工作中会得到检验的，十分感谢老师的付出。您总是说，这次怨您。其实，您不需要自责，我们都是第一次参加，不知道标准如何。还有，您教给我们的并没有错，都是我们在教学、说课过程中应该掌握的。我们不能为了比赛而训练，就如同我们不能为了考试而学习一样。正如前面讲到的那样，比赛已经结束，但仍需要努力，比赛中我暴露出一些问题，应及时改正。
讲课过程中仍暴露出一些问题。
第一，经济性体现不突出。本课属于经济史专题，在讲课时应让学生体会到交通工具与通讯工具的进步是经济发展推动的结果。而以三毛通过换乘不同的交通工具到北京见二丫这一情景，对体现经济发展推动交通工具和通讯工具的进步不明显。因为经济的发展是历史的纵向发展，但三毛这一线索体现更多的是历史的横向发展。如此则导致历史纵向发展不突出，把立体的历史平面化了。第二，历史课没有历史味。尽管本课为交通工具和通讯工具的进步，历史性不强，但听了其他选手的讲课之后，我发现仍能把本课上得有历史味。我们可以通过历史史料和历史图片，让学生“神入”到那个时代。历史资料和图片的选择一定要生活化、普遍化。这样不仅能让课堂更有历史味，还能提高学生从史料当中提取信息的能力。第三，忽视了教师的基本技能之一板书。在讲课中我发现自己的幻灯片过多，给学生以“应接不暇”之感。如此不但没有促进教学，反而分散了学生的注意力。板书不仅代表着教师的基本素质，还可以起到加强学生记忆的作用，因为写到黑板上的学生会注意到从而加强记忆。第四，如何启发学生。在讲课过程中提出同学一时回答不上来的题目后，我很多情况下不是循循善诱，而是直接给出了答案。尽管有课堂讨论其表，但没有启发学生之实。现在的课堂教学强调以学生为主体，教师为主导。教师不再是知识的传授者，而是知识的传递者。反观这次比赛，不仅我存在这样的问题，其他选手或多或少也同样存在这一问题，在教师转变角色的这条道路上，我们任重而道远。第五，如何照顾不同层次的学生。在授课过程中，我比较喜欢提问那些能跟得上我思路走的学生，一旦有课堂提问，我就提问他们，因为我知道他们能回答上来。但是这样做，一方面打击了一部分同学的积极性，另一方面，违背了公平原则。在以后的教学过程中，我应当设置不同层次的.的问题，让不同学习水平的学生来回答，实现公平。
第一，发现差距。在看了其他选手的表现之后，觉得自己真是井底之蛙，关于教学当中的许多问题都没想到，当虚心求教谨言慎行。第二，心理素质还需提高。赛前的适度紧张是必要，但过度紧张就不好了，影响到了休息。第三，对教材的理解和对教法的掌握还需提高。对于教材的理解还不过透彻，教法的运用不够娴熟。最后，清楚地认识自己的定位。
最后，在这次比赛中我收获了很对。通过比赛了解了自己的不做，知道了当今教学的发展趋势，从其他参赛选手身上也学到了他们的有点，这些将会促进我今后的学习。参加这次比赛，让我收获了很多。教学技能得到了提高，自己对自己有了清楚的认识。最后十分感谢老师的谆谆教诲和言传身教，队友的全力以赴。
教学能力大赛工作总结3
美国心理学家波斯纳提出的教师专业成长的公式：成长=经验+反思，这个公式在很大程度上揭示了教师专业发展的规律与内在的机制，但是在现实中经验人人皆有，可成长的情况各不相同，原因是在现实中经验如何来积累，工作天天都在做，日复一日，年复一年，但做出的效果就大不一样，关键在于我们的教师在日常的工作中不善于及时调整自身的思维和行为，正确把握学生的学习规律和教师的教学规律。根据教师成长的规律来看，最有效的办法是在搭建的专家引领，同伴互助的平台中，通过不断的实践，学习和反思改变自己的思维模式，使自己的专业水平得到一次又一次的提高，逐步积累教育教学的工作经验，使我们的教师教育教学经验积累越来越丰富，教育教学的功底越来越扎实，鉴于这样的思考，本学期学校的工作紧紧围绕教育教学的质量这根主线开展工作，在努力抓好教育教学的常规工作以外，开展“学术节”的系列活动，借助“五个一”的活动开展，使每位语、数、英老师业务能力都得到磨练。
在整个活动过程中，语、数、英老师人人参与，认真投入，并且在教研组内开展相互讨论，力争把最好的课呈现给大家，在此过程中教研员全程参与听课，并且对每节课都作了点评，既讲了我们教师上课中闪光点，同时也指出了不足，为我们教师的课后反思提供了本质性的依据，为我们教师的今后专业发展奠定了良好的基础，经过与教研员共同商量评比，此次活动评出了：
1、荣获优秀团队奖：数学大组
2、荣获“比德杯”奖
李艳 张芊 袁昶华 陈雯 杨亦群 张惠惠 叶琳 江寒香 王琳 韩德秀
2、荣获参与奖：其余教师
回顾此次活动，获奖的老师并不能说十分完美，也有不足和缺点，通过这个活动激发全校教师认真钻研，提高学校的教学质量。
因此想讲三点：
①从教师的角度：本学期大家都感到非常忙，既要认真做好本职常规工作，又要参加教研活动讨论教育教学工作，还要听课、评课，自己要上评比课等等，工作重心都放在了教育教学上，大多数老师把工作带回家继续做，（批改作业、阅卷子、备课、家校沟通等）在平时的交流中我们也感到，我们的教师心里也不平静，总想把工作做好，把课上得精彩，这种心情实际上我们俩校长与你们一样，我们也希望我们所有的教师个个都非常能干，教育教学能力非常强，教育教学质量非常之高，要达到这样一个愿景，需要我们共同努力，对于我们教师来讲就要不断学习，不断实践，不断反思。所以提三点建议：
a、不能只顾埋头苦干，要抬头看方向。我们要用五项修炼中讲“系统思考”的方法来把握所教学科的教学任务，系统性完成教学目标，不能仅仅局限于把每篇课文都教完了。学生的知识与技能掌握也是一个需要积累的过程。
b、注重学生的能力培养。比如要上公开教学课了，才知道去训练学生怎么回答问题，怎么……等，我们要注重平时对学生能力的培养，要把“教、学、练、用”这思想工作做扎实，关键是“精选”、“精讲”、“精用”。
C“学生喜欢课堂”是落实有效教学的起点和根本。我们都知道，课堂上学生不听或没兴趣，你的备课再好也没有用，这就需要我们教师在课堂中要有教学的艺术性，体现教师的个人魅力与学术魅力，如果学生喜欢上你的课，我想教学质量肯定是高的。
②从专家的角度：聘请专家来指导，关键是我们的教师要珍惜这种机会，同时也要经过自己的思考，如何把专家的指导意见转化为你自己的观念和实践的依据，例：有的教师能融会贯通，而有的仅仅停留在表面。此外专家指导的是某一堂，而我们则需要举一反三，勤思多做。
③从学校的角度：学校的发展关键是教师的发展，因此学校要提高教育教学质量离不开我们教师的辛勤劳动，学校也会创造机会为教师的专业发展搭建舞台，我们的教师也要尽心、尽职、尽力，学校的荣辱与我们每位教师联系在一起。
