无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的小学学作文900字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的xx”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
一、课题研究的内容及预期目标
(一)预期目标：
1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。
2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的`能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。
3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。
(二)课题研究的内容
1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，充满情趣。
⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。
[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。
2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。
⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。
⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。
⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。
3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。
⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。
⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。
⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。
二、课题研究的理论依据
绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。
(1)隐形理论——激发学生的习作兴趣
教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合，学生不容易猜到下一个步骤要干什么，有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如，运用迁移原理、隐形转化，探讨新教法，灵活使用新教法，设计新的教学模式。
(2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成
儿童往往是通过形象去认识世界的，学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重，使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激，易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验，儿童靠视觉只能记住25%，单靠听觉仅能记住15%，如果是把两者结合起来，那么记忆效果就能达到65%。因此，运用视觉形象与语言形象使他们的注意力集中。
我是一缕清风。不知道从哪里来，却给人们带来了清凉和快乐；不知道往哪里去，却带走了人们心中的苦闷和烦恼。
——题记
我是一缕清风，在世界的各个地方飘来飘去。没有人会知道我的样貌，更没有会知道我的来历。我只是大自然中的一个精灵，一个调皮而可爱的精灵。
我喜欢和人们捉迷藏。当人们注意到我时，我却一股脑地跑得远远的，于是，给人们留下了无尽的失落。这时，我便会躲在远处偷偷的笑起来。
我有一个哥哥，但他的脾气十分暴躁。每当人们谈论起他，都会毛骨悚然，于是，人们都叫他“暴风”。说实话，其实我也有一点怕我的哥哥。因为他动不动就发脾气，吹得树叶离开了枝干，吹得小鸟离开了巢穴，吹得黄沙飞舞漫天。于是，人们渐渐远离了哥哥。但哥哥那坏脾气依旧不改，似乎要把地球吹得翻过来才罢休。所以，我经常担心哥哥的身体，真怕他哪天被累倒了！
我还有一个心平气和的姐姐。她心地善良、为人和善，只要她到过的地方，鲜花遍地，树木繁茂。可是姐姐只有当冰雪融化后才来到，于是，人们都亲切的叫她“春风”。有一次，我和孩子们在捉迷藏的时候，无意间碰见了姐姐，我便哭着闹着要姐姐和我们一起捉迷藏。可姐姐却一脸正经的说：“姐姐正在工作呢，等姐姐工作完了再陪你玩！”真搞不懂姐姐怎么对工作如此尽责，日复一日，年复一年，难道都不会觉得乏味么？
想一想自己，还是我最好。自由自在，无忧无虑，既没有哥哥暴躁的性格，也没有姐姐工作的执着。玩了一天，累了，就悄悄的跑到云上去大睡一觉，静静地等待黎明的来临。
清晨，每当人们推开窗子的一刹那，我又会从云上直窜进人们的房间。这时，人们情不自禁的感叹：啊！新的一天又来了！躺在床上感受余温的我，这时，我也会高兴得乐一大半天。
其实，我还是孩子们的知心朋友。在飘着稻香的田野上，我挥挥我的双手，孩子们脚边的陀螺就顺着我轻轻的转起来，这时，孩子们会高兴地欢呼起来，我也会高兴得欢呼起来；放学后的江边，天空中铺满了大大小小的风筝，不瞒你说，这都是我的功劳，因为我要看着孩子们快乐。只有这样，我才能快乐；上学的路上，听着孩子们动听的儿歌，我可真希望哪天我也是一个孩子，也能背着小书包、唱着歌谣，迎着清风和好朋友一起去上学，那该有多美好啊！
但我是一缕清风，我会像仙人般的变幻莫测，也会像婴儿般的清新自然。可我去不了解自己。我问哥哥，哥哥告诉我：“在上帝创造万物的时候，我从他的衣袖里滑落了出来，所以我就来到了这个美丽的世界。”但姐姐却说：“上天是我的父亲，大地是我的母亲，他们时时刻刻都在看着我。看着我哭，看着我笑，看着我快快乐乐的成长。”
我不知道我是谁，但我却是一缕清风。不知道从哪里来，却给人们带来了清凉和快乐；不知道往哪里去，去带走了人们心中的苦闷和烦恼。
我是一缕清风，一缕在迷茫中寻找快乐的清风。
