Unit 2. Sam had lots ofchocolatebiscuits.
学习任务:
dayhe’sgotastomachache.
功能:
谈论事情和起因和结果,谈论疾病。
运用任务:
请四名学生表演活动1,四个人物和故事。请其它学生进行讲述。
1. 热身:
2. 让同学们用上次准备好的动词过去式卡片叙述小故事。
3. 课文导入：
a. 在黑板上贴四幅图画aming吃了两个西瓜,Sam吃了很多巧克力饼干,Amy打喷嚏,Lingling头疼并在这些图片上方写出 yesterday . 让学生描述图片 , 提示词 ate . ( had )
b. 在图片下方写出 today , 猜测 Daming , Sam ,Lingling , Amy 昨天的行为或状况会引发今天的什么后果,用英语再次描述时,尽可能用 so 和 and 来连接。如果学生能说出这些带有过去式的句子，要及时表扬学生。
3. 课文教学。
a.让学生看书，听录音，看看自己的猜测对不对。给猜对的学生以及时的鼓励。
b.请学生比较一下课文四句话中“had”的用法有什么不同。学生自由发言后，教师进行总结：前两句话中的“had”的意思是“吃”和“ate”的意思相同；后两句中的“had”是习惯用语，意思是“患（病）”。教师可以让学生用“have”造句，然后说一说句子中的“have”是什么意思。
c.请学生找出课文中的生词“stomachache, cold, headache, fever”等，使用单词卡片或是通过模仿动作向学生进行讲解。教师有必要向学生讲解课文中“so”和“and”的使用情况：前两句话中使用“so”是因为句子前后有着清晰的因果关系;而后两句话中使用“and”是为了把句子前后相关的部分连接起来。
d.课文讲解完毕后，再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。
4.练习：
教师播放录音，请学生根据录音中的句子模仿动作，例如当学生听到“You’vegotaheadache.”他们就要捂着脑袋，模仿头疼的`样子。教师可以请全班学生一起模仿，也可以请几名学生上前模仿，看谁的反应快,并及时鼓励。
1. 学习活动4课文。
a.教师请学生看课文第二单元活动4韵诗的插图，然后提问，例如：“What’swrongwithlittleTommy? What’swrong withlittleLingling?What’swrongwithlittleBen?”将问题写在黑板上，请学生仔细阅读问题，然后教师放录音，请学生合上书，认真听。
b.听完录音之后，教师请几个学生回答问题。引导学生说出句子“leLinglinghadafever.
LittleBenhadaheadache.
c.再放录音请学生看书跟读。提醒学生注意观察韵诗诗句，特别是每行的最后一个单词。感受一下发音。coldred/d/,hotwet /t/
headacheached/eik/.
c. 请学生分组练习，并在练习中模仿相应的动作，例如：littleTommy感冒打喷嚏的样子，littleLingling发高烧脸红红的样子，littleBen捂着脑袋很难受的样子。请做得好的小组上台表演，进行奖励。
课后作业: 请学生表演课文，抄写课文。
