在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
说教材、说目标、说教法：
中国书法源远流长，数千年来以自己独特的方式传承着中华民族丰厚的文化内涵，是我国民族艺术的瑰宝。书法作为中华民族文化传承的重要载体之一。本册教材每一课编排分成三大模块：一为“写写偏旁”，意在训练学生的基本技法；二为“描描写写”，旨在训练偏旁在例字中的应用，进一步提高学生的书写能力；三是“自己练练”，目的在于让学生通过稍大量的练习，提高学生书写的熟练程度。我将教学目标设为以下几部分：
1、看书法家的小故事，使生认识到学好书法必须持之以恒，刻苦勤练。
2、掌握隹字旁的书写要领。
3、了解带有这偏旁的字的一般书写规律。
4、写好“难、雄”，要求正确，端正，比例恰当。
围绕这个教学目标体现教学重点是“书写隹字旁和两个例字”，难点为掌握书写规律。为了更好的解决教学重难点，关键是仔细观察字的结构以及笔画形态特点。
我觉得书法是一种高雅的行为，为了更好地落实本次的教学目标，我利用班班通激发学生兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。
教学流程是这样设计的：视频导入新课、自主学习、小组合作、交流展示、书写练习、展示评价。
通过让学生观看书法家小故事，让学生受熏陶受感染，学习他们刻苦习字的精神。后通过自主学习环节让学生先观察字的结构特点，然后在小组内交流、书写后再进行评价在整个环节中知识结构得到提升。
在写字之前让学生背诵写字姿势歌，提醒学生：注意做到三个一：手离笔尖一寸，眼睛离桌一尺，胸离桌边一拳。同时也激发学生的兴趣，营造一种轻松愉快的课堂气氛。
根据学生争强好胜的心理特征，用激将法提问：谁会写隹字旁？让学生尝试在自己的课本上写两个“隹”字。然后同桌先评一评谁写得好，说一说写好“隹”应注意什么，总结注意点。再让大家推荐两位同学上台写两个“隹”字，大家来评一评。然后，我在黑板上范写放大版的“隹”。第一笔单人旁，单人旁较窄长，撇斜直，竖的起笔靠近撇的尾部，以及右边的写法。
临摹是写字的基本方法，可以感受原帖的提按转折，领悟基本的用笔方法。描红要求一笔完成，不可涂改。描一个，临写一个。再请2位同学上黑板写2个，然后评价。
接着让学生一边讲解“难、雄”的结构特点和书写要点，我一边范写。同时邀请同学们拿出手指在桌面上书空，体会写的按捺提点的变化，再进入描红和临写、书写评价环节，最后再有一个大的书写练习和展示评价环节。
同时学生在练写时，播放古典音乐，让学生在宁静优美的意境中写字。
说课稿 篇2
一、设计理念
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
二、对教材的理解
《妈妈的帐单》是小学三年级五单元最后的一篇阅读课文，文本叙述了小彼得认为自己成了小商人，应该向妈妈索取60芬尼的报酬，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时开出了一份帐单，帐单中小彼得欠妈妈款项是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了帐单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。
三、教学目标
根据三年级的总体目标和单元要求，本文的教学目标设计三个：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点、难点：
重点：理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。
难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
四、教学流程：
(一)导入
1、课前播放满文军的《母亲》，听了这首歌有没有让你想起一首古诗?指名学生背《游子吟》
2、揭示课题《妈妈的账单》说到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)
3、读课题。
4、质疑
归纳、出示课件：同学们的疑问归纳起来就是：妈妈的账单是写给谁的?写着什么?为什么写这份账单?
(二)初读课文
1、初读
先请同学们打开课文，选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子反复地读，把课文读通顺。开始吧!
2、检查反馈
老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语，谁能准确而又响亮地读一读。
(三)体会母爱的无价与无私
请同学们再带着三个问题默读课文，谈谈自己的收获。
学习两份账单
1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。
妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写?
学生交流。
出示小彼得的账单
师：我把这两个帐单放在一起，同学们读一读两份账单。
2、落实“款项”：
3、请同学们再默读两份账单，边读边比较这两分帐单不同在哪?
4、交流
5、补列母亲的帐单
6.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?
你还能用类似的词吗? 板书：无价
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?板书：无私
用一句话来概括这是一份什么帐单?通过这份帐单，你感受到了什么?板书：爱
(四)引导想象，补充小彼得的心理
1、小彼得是个聪明、懂事的孩子，他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱，因此“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2、引导补白
“读着读着”说明什么?
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，想起了 ，想起了 ……
(放背景音乐《母亲》)
3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4、想到这些，彼得真是羞愧万分，哪些语句说明小彼得羞愧万分?请同学们仔细读读最后一个自然段，用横线画出。
5、反复朗读，体会羞愧和改过。
6、出示插图。补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?
7、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现。
(五)小结
五、反思：
1、《妈妈的账单》是一篇略读课文，在一课时内如何把它吃透很难，所以我把读放在了课外的预习中，课堂上并没有发大时间让学生进行反复的诵读。我只是紧紧抓住两份账单，让学生反复诵读两份账单，在诵读中比较两份账单，在比较中让学生感悟那是一份无私而又无价的账单，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，在比较中感受到那是一份爱的账单，在比较中感悟到那是一份无声的账单，妈妈用一份账单无声地告诉小彼得爱的真谛。
2、在设计本课教学目标时，力求与本人的课题紧密结合，所以在两个地方安排了小练笔：一是抓住“读着读着”这个词，读着读着说明小彼得心中汹涌澎湃，思绪万千，眼前一定浮现了很多妈妈照顾自己的情境，我让学生结合自己的生活实际，把这一个个情境写下来。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完美的统一。二是安排在授课即将结束时，让学生在充分的`朗读感悟的基础之上，再出示课文的插图，从视觉上让学生感受到小彼得的羞愧万分，引领学生入情入境，结合自己的生活经验，说一说此时的小彼得和妈妈会说些什么，做些什么?想让学生的情感就很自然的流露出来，以达到水到渠成的效果。但由于自己没有把握好时间，后来时间来不及，这个小练笔就没有执行。
3、在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，特别是小彼得羞愧万分的部分;教学方式单一，大都是以师生对话、问问题进行;另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象。
说课稿 篇3
一、浅析教材
《翠鸟》是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。 读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。
二、陈述教学目标
（一）、根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标 ：
1、认知目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思
2、技能目标：能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣，激发爱护小动物的情感。
为了顺利达成目标，我分三课时进行教学。第一课时，初读全文，了解大意，学习1—2段，并学会两段中6个生字和部分新词。第二课时，学会剩余的8个生字和部分新词，学习3—5段。第三课时，朗读课文，总结课文，归纳有关翠鸟的知识，领会课文语言表达的特点，仿写总分段式。
（二）、下面，我着重讲第一课时的教学根据教材特点，本课的第二自然段是本课的训练重点段，因此结合课后思考练习，我确定本课时的以下三个教学目标
1、认知目标：学会本课的6个生字“巧、绣、纹、腹、衬、衫”及所组成的新词的意思。
2、技能目标：了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并背诵第二自然段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形及颜色，培养生观察小动物的兴趣，激发学生爱护小动物，热爱大自然的情感。
三、说教学重点、难点：
因为本单元的重点训练项目是“读懂总分段式的一段话”，所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点
四、说教法、学法
（一）、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我采用
1、直观教学法：运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。
2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。
3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）、说学法：
1、迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。
2、发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。
五、说教学准备
1、自己设计的作业
2、课件：翠鸟图片、录音、录像。
六、教学过程设计
（一）看图揭题，导入新课：
1、 教学一开始，利用直观教具——翠鸟生活录像片段，把翠鸟展示在学生面前，让学生说说鸟的名称，揭示课题。
2、 学生读题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）
3、 用“就请带着你们的问题听听课文的录音”的导语过渡到第二环节。这样设计，一是让学生养成看到课题，思考内容的学习和方法；
二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。
（二）初读全文，初知课文内容：
1、 播放课文录音，思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？学生反馈：外形、捉鱼、住处。
2、 学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字。
3、 检查指名朗读，并有意识地请三个学生分别读翠鸟的外形部分、捉鱼部分、住处部分。
4、 揭示本课的教学目标：学会描写翠鸟外形的1、2两段，及1、2两段中出现的几个生字。在课的开始提出明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。
（三）重点学习课文1、2两段：
1、老师范读1、2两段，请学生说说翠鸟的外形有什么特点。
2、学生自由读1、2两段，质疑：你有什么地方不理解的？
3、学习第一段，找出能说明翠鸟外形特点的词——小巧玲珑。
4、看图说说，哪些地方看出它是小巧玲珑？
5、读第一段。
6、学习第二段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次，来突破重点段。
（1）、自己边读边看学习提示，找出文中哪一句是总起句，哪一句是分述部分，分述部分是从哪几方面把总起句写具体的？发挥学生的学习自主性。
（2）、你喜欢这只鸟吗？请你读一读。
（3）、你最喜欢哪一句，为什么？让学生品读。老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写美丽，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。学生再读这一段。
（4）、分述部分调换顺序，与原文进行比较，得出，分述部分不仅要写得美，还应该按照从上到下的顺序写。
（5）、用自己喜欢的方法背诵这一段。然后进行交流背诵及经验。
四、片段仿说：模仿第二段的写法，以总分关系构段，根据第一段的内容，说一段话。读写结合的心理机制上学习迁移，叶圣淘说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。
五、说作业设计：针对课时安排，根据学生的差异教学目标，设计以下作业：
1、照样子抄写词语（绣满、花纹、腹部、衬衫）；
2、填空题（课文第二自然段是围绕——————这个总起句写的。课文是分——、——、——三方面，把总起句的意思写具体的）。
3、摘抄1、2两自然段中的好词（选做题）。
六、说板书：
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求做到这些。板书设计时，便于学生根据它掌握总分段式的结构，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率
七、备课特色
1、分层次达成教学目标，突破重点、难点。
2、打破第一教时的常规教学，先学文，在学文中落实生字字音，再来分析字形，学写生字。
附：作业一、 照样子抄写词语
绣满（ ）、（ ） 花纹（ ）、（ ）衬衫（ ）、（ ） 腹部（ ）、（
二、 填空第二自然段是围绕（ ）这个总起句写的。课文是分（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把总起句的意思写具体的。
三、 摘抄好词
说课稿 篇4
一 、教材分析
教材内容选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级（上册）第53页——54页。做一做。练习十一 1——3题。教材的编写意图是从等式引入，首先通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。同时得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并设水重x克。通过逐步尝试，得出杯子和水共重250克。从而由不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。
为提供更为丰富的感知材料，教材提出：你会自己写出一些方程吗？然后通过三位小朋友在黑板上写方程的插图，让学生初步感知方程的多样性。
在“做一做”里，教材给出了6个式子，让学生识别哪些是方程。要让学生明白，未知数还可以用不同的字母表示。
“你知道吗”的阅读材料，简要介绍了有关方程的一些史料。通过让学生阅读，了解一些有关方程的历史和发展。
二、学法指导
学生在学习了用字母表示数量关系以后通过一定的情景进一步学习方程的意义，列方程和用方程表示简单的数量关系。学生要在熟悉用含有字母的式子表示数量关系的基础上理解和掌握方程的意义。在天平的演示情景中观察，思考，讨论，探究。说出方程的特点并由不等的式子到相等的式子，从而推导方程的意义并能扩展到根据方程的意义列出简单的方程和用方程表示简单数量关系。
三、教法
1．指导思想
本课教学是以天平的演示实验为情景引入教学内容的，教学引导学生充分地观察，探究，主动掌握有关知识和技能；进行合作学习和探究，培养学生的交流意识，发现意识。
2．教学方法
根据五年级学生的知识结钩和认知水平，从生活实际中的情景——用天平称量物体重量入手，通过教学课件的使用使学生观察“等式”——“不等式”——“方程”的演示过程，深刻理解方程是含有未知数的等式。然后结合几道判断题让学生举例深化对方程意义的理解，最后设计二组情景让学生列出方程和用方程表示数量关系使方程的概念得到拓展和沿伸。
四、 教学流程
1．旧知练习，学前准备
这一部分共安排了4道填空题。目地是通过复习用含有字母的式子表示数量关系来为本节课的内容作铺垫从而引入本课的课题“方程的意义”。
2．情景引入，探究新知
从天平的认识入手，让学生了解一些天平的使用知识。然后演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克的珐码，使学生观察到在天平平衡的情况下空杯子的重量和珐玛的重量是相等的。从而为等式的引入作铺垫。继续演示，在杯中倒满水，天平倾斜，说明不平衡，得到100+x》100的不等式。再增加珐码，又得到100+x《300的不等式。最后天平逐渐平蘅，左右两边相等，得到100+x=250这样一个含有未知数的等式，称为方程。使学生理解，方程应该是一个等式，而且是一个含有未知数的等式。这样就让学生初步掌握了方程的意义。接着将式子中的x换成b，式子还是方程。说明方程中的未知数可以用不同的字母表示。
3．深化概念，加强理解
先出示一组式子判断是不是方程，说出判断的理由，使学生对方程的概念作初步的理解和判断。讨论m+n=3是否是方程，让学生知道方程中的未知数可以不只一个。最后让学生写出一些方程和举出反例是对学生知识和技能及运用能力的培养。
4．联系实际，应用拓展
（1）列出第62页第2提的方程是让学生在熟悉的情景中根据方程的意义列出方程。
（2）用方程表示数量关系的情景是对用含有字母的式子表示数量关系和方程的意义的整合运用。引导学生列出方程，还可启发学生列出不同的方程。
5．总结全课：对教学内容进行梳理。
6．课堂作业：当堂练习或课下完成。
