作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《九色鹿》语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《九色鹿》语文教学设计1
一、导入
1、结合上一课的学习,请同学们快速地阅读课文1-5小节,看看九色鹿给你留下了什么印象?
2、学生自读课文后回答。(美丽、善良、不图回报)
二、细读课文6-9小节
1、可就是这样一头美丽、善良的九色鹿,却遭受了一场突如其来的灾难。到底是怎么一回事呢?请同学们边读课文的6-9小节边思考。
2、学生自由读课文6-9小节。
3、指名回答九色鹿为什么会遭受灾难。(王妃、国王)
4、美丽的诱惑之下,九色鹿成了国王悬赏的对象。
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
(1) 从这句话可以看出调达是个怎样的人?(贪财,“就”写出了调达的迫不及待)
(2) 指导朗读。
6、小结:因为眼前的“利”,调达忘记了九色鹿的救命之恩,忘记了自己的誓言,做出了可耻的事情。让我们再回过头来看看刚刚获救的调达,看看你对调达有什么新的认识?
出示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”
(1)指名说有什么新认识?
(2)自由读,有没有新的读法?
(3)指导朗读。(读出调达的小人形象)
7、由于调达的告密,国王的军队很轻易地围住了九色鹿。似乎九色鹿已经快遭厄运了,然而,结果并不像我们所想的那样。倒底结局怎样呢?
(1)指名说。
(2)齐读第九小节。
(3)国王为什么很快就改变了主意呢?
引出:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捉拿九色鹿。
谁愿意把这句话读一下,看看这句话告诉我们什么?“无奈”、“只好”说明了什么?(国王尽管不是心甘情愿的)
8、这样的结果可真让人高兴,我们悬着的心也可放下来了。同学们,你知道九色鹿能够成功脱险还有其它原因吗?
(1)指名回答。
出示:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?”
(2)指名试读,思考:这段话分别是针对哪两个人说的?说了几层意思?(斥责调达,劝告国王)
(3)再次指名试读?看看在读这段话时应有无变化?
(4)九色鹿是怎样斥责调达的呢?为什么斥责呢?(见利忘义)
(5)“谁知他竟然见利忘义!”“竟然”说明什么?“见利忘义”中“利”指什么?(奖赏)义指什么?(对九色鹿的'承诺)这个词是什么意思?通过这个词可以看出调达是个怎样的人呢?
(6)对这样的人我们当然该去斥责他。你能想象出九色鹿此时的心情吗?(气愤)谁能读出九色鹿的气愤。
(7)指名读,评价,齐读。
(8)九色鹿又是怎样劝告国王的呢?
(您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?)
“残害无辜”这里的无辜指的是谁?什么意思?
“笑话”什么呢?(指名说)
(9)这是个什么句子?(反问句)?换成陈述句读读看?看看有什么不同?(缺少力量,反问句增强语气,也更能让国王接受)
(10)九色鹿的劝说可真巧妙!谁能读好这句话?
(11)指名读,评价,齐读。
(12)尽管身处刀枪剑斧之中,九色鹿依然斥责了调达,并对国王进行了巧妙的劝说。
出示:
九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?”
九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!”
九色鹿为什么先斥责调达,然后劝说国王呢?可见九色鹿具有怎样的品质?(不仅美丽、善良,而且勇敢、机智。
(13)谁愿意来读好这段话?
(14)指名读,齐读。
9、小结
一场有惊无险的灾难,不仅让我们感受到了九色鹿的美丽、善良,而且感受到了它的勇敢、机智,让我们看到了灵魂肮脏的调达的可悲的下场。
三、拓展提升
1、俗话说得好“滴水之恩,当以涌泉相报。”调达这样的人受到国王的惩罚,真是罪有应得。学完这篇民间故事,我想大家的收获一定非常多,愿意与大家分享你的收获吗?
出示练习:
2、请从九色鹿、调达两者中任选一位,用下面的句式写几句话,谈谈你的收获。
3、学生练习。
4、评议。
5、总结下课。
《九色鹿》语文教学设计2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地读好故事,能大体把握人物性格。
2、知道这则民间故事的寓意,人要善良,要讲诚信。
教学过程:
一、导入
1、师叙说:(欣赏课件)在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
2、今天我们继续来读读这个故事。
(过渡:然而九色鹿却又是神秘的,有一个人遇到了,这个人就是……)板书:调达
二、“恩”的板块的学习
调达和九色鹿是怎么遇见的呢?
1、自由读2~5自然段。
2、交流,并读句子。
调达掉进了河里,九色鹿救了他。(是的,九色鹿对调达是有恩的)板书:恩
读第二自然段,评价。
3、这恩是救命之恩哪,
此时调达……
而九色鹿……
4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了,(板书:誓)
调达郑重起誓:我调达,如果说出恩人九色鹿的下落,___________________________________________________。
(过渡:多么令人感动的誓言啊!然而调达能信守这誓言吗?)板书:信?
三、“利”的板块
师叙述第六自然段:有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪,身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
1、课件:出现一张皇榜
看皇榜,知道上面说了些什么吗?你怎么知道的?(重金悬赏)
2、调达见了这皇榜怎么想?(他看见了皇榜,心想……忘记了当初的誓言,忘记了曾经的救命之恩。此时,用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义)
(过渡:灾难就这样逼近了九色鹿。)
四、“信”的板块
课件:春光明媚的山林里,九色鹿睡得正香。
1、国王的大军越来越近,越来越近了,可九色鹿却一点也不知情,此时此刻,你最想做什么?喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒来了,可却已被刀枪箭斧所包围。
3、九色鹿能脱险吗?自由读第8、9自然段。
4、(课件:九色鹿的话)
(1)指名读,你读出了什么?镇定,机智,彬彬有礼,临危不惧(两次用“您”,道出了事情的真相)
(2)评价指导
五、“义”的伸张
1、国王对九色鹿说:我真惭愧,______________________________________________________________________。
2、国王斥责调达道:_____________________________________________________________________。
六、故事的结局。
课件:自由幸福的九色鹿。
此时此刻,你不想说点什么吗?可以是祝福,可以是自己的感受