作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文1《父爱之舟》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1.
认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
二、教学重点、难点
1.能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
三、教学过程
（一）导入。
同学们好，今天我们要学习的课文是统编版语文教材五年级上册第19课《父爱之舟》。
ppt1：体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感
在学习《慈母情深》一课时，我们边读边想象作者描写的场景、细节，体会了课文中蕴含的无私母爱。在本课的学习中，我们将继续运用这样的学习方法来感受父爱的伟大。
（二）了解作者
首先让我们来了解一下本文的作者。
ppt2：吴冠中，江苏省宜兴人，当代著名画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等。
ppt3：吴冠中作品图片
吴冠中笔下的故乡白墙黑瓦，小桥流水，充满诗情画意。他爱画船。一艘艘小船摇曳多姿，承载着他对童年的追忆，也承载着他对父亲的怀念。让我们一起走进课文，体会作者对父亲的思念之情。
（三）检查预习
通过课前预习，同学们已经认识了本课的生字。请同学们和老师一起读一读屏幕上的词语。
ppt4：客栈冤枉偏僻卖茧子
启迪出嫁缴费踩高跷
落榜嘲笑枕边恍恍惚惚
兼
同学们在读的时候要注意“枉”字的本音读“wǎnɡ”，在读词语的时候要读成轻声。请同学们跟着我再读一遍：冤枉。
“兼”字像一只手同时抓住两棵禾苗，现在多引申为“合并”的意思，可以组词：兼并、兼顾、兼职等。
ppt5：（出示本课生字图）
在本课要求会写的字中，含有撇画的字较多。同学们在书写时要注意：
“糖”“枕”的“米字旁”和“木字旁”最后一笔“点”避让右边部分的“撇”，“撇”要穿插到“点”的下方。
“考”“煮”的老字头都是长撇，从右向左舒展。
“疼”“席”“屑”“启”四个字的撇都在左边，要写的长一些。
（四）整体感知，说说作者梦中的场景
接下来，让我们一起来了解一下课文的主要内容。
ppt6：请同学们快速默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？
在阅读的过程中，你一定发现了有两句话很特别。
ppt7：
第一句是课文第一自然段：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
第二句是课文最后一段：……醒来，枕边一片湿。
开头与结尾相互照应，让我们知道了课文以梦的形式呈现往事，描写了一个个和父亲在一起难忘又令人感动的生活场景。
ppt8:请同学们再次默读课文，思考：在作者的梦中出现了哪些难忘的场景？
ppt9:卖茧子买枇杷
花钱住旅店生活
逛庙会
ppt10:雨雪天背“我”上学
凑钱缴学费
摇船送“我”报考上学
缝补棉被
课文第2自然段作者回忆了自己跟着父亲卖茧子，父亲给他买枇杷的场景。
第3自然段写父亲为了节省开支，摇船送作者报考和上学，以及父子第一次花钱住旅店时的教训。
第4自然段描写了作者和父亲逛庙会的场景。
这三个场景都和生活有关，接下来的四个场景主要是围绕父亲支持“我”上学展开的。
第5自然段回忆了每逢大雨大雪天，父亲都会“背”我上学。
第6自然段讲了父亲变卖东西，凑钱给“我”缴学费；送我到校后，还为“我”铺床。
课文第7、8自然段讲述了父亲熬夜摇船送我去报考无锡师范。
课文第9自然段写了父亲送我入学，在不摇橹的时候，抓紧时间给“我”缝补棉被。
作者的成长，离不开父亲在生活上的细心呵护，更离不开父亲在求学路上竭尽全力地支持和付出。
（四）默读课文，品读印象最深的场景
初读课文，我们了解了课文的主要内容。下面我们再读课文，去品味字里行间蕴含的父子情深。
ppt11:请同学们默读课文第2至9自然段，边读边想象画面，说说哪个场景给你的印象最深。
在阅读过程中，同学们可以边读边在文段空白处简单批注自己的感受。
课文第4自然段一定给你留下了深刻的印象。庙会是中国古老的传统民俗文化活动。请同学们读一读下面这两段话看看作者描绘了哪些场景。
ppt12:我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……
作者把庙会描绘成了一幅极富地方特色的风俗画，我们仿佛看见当年的画面:市集上挤满了人，精彩的民俗表演，香气扑鼻的美食，新奇有趣的玩具，看的、吃的、玩的应有尽有，热闹极了。如果你是作者，是不是也忍不住想要品尝美味的小吃，购买感兴趣的玩具?可是没有钱怎么办？作者的内心充满了矛盾。
ppt13:我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
庙会的盛大和父子的清贫形成了鲜明的对比：庙会是那样热闹，而拮据的“我们”却只能躲在偏僻的地方吃随身带来的凉粽子。尽管没有钱，父亲还是给“我”买了一碗热豆腐脑，而他自己却舍不得吃。
ppt14:虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
买不起玩具，父亲就给“我”做了一个万花筒。虽然贫困的家境让父亲无法给孩子提供更好的物质条件，但他给孩子的爱却丝毫没有减少，想尽办法满足孩子的需求。小小的万花筒成为了“我”童年最珍贵的回忆，也成为了“我”最早的艺术启蒙。
ppt15:边读边想象课文中描绘的场景。
结合生活经验思考。
边读边想象课文中描绘的场景，联系生活经验能够帮助我们更深入地理解课文的主要内容，体会作者要表达的思想感情。请同学们继续运用这些方法，感受其他场景中的父爱。
和老师一起读读这段话。
ppt16:朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
父亲卖茧子的钱是他们年复一年半夜起来喂蚕所得。尽管生活艰辛，父亲还是愿意用辛苦挣来的钱给孩子买水果吃。这个场景勾勒出父亲辛劳的身影和无私的爱。
ppt17:（课文第5段图）
父亲风雪无阻，背“我”上学的身影深深印在“我”的脑海中。父亲勤俭节约，腰上的汗巾都舍不得买，在我上学这件事上却从不吝啬。在恶劣的天气、寸步难行的道路面前，父亲毫不退缩，用温暖坚实的后背撑起了儿子的前途和梦想。
请你读一读这段话，读出父爱的伟大。
课文多次提到“小渔船”，父亲摇着小渔船送作者上学的情景更是作者成长过程中难以忘却的记忆。
ppt18:（课文第3段图）
父亲摇船送我上学不仅是为了省钱，更是因为第一次花钱住旅店的深刻教训。看着我身上都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了。平时节省到极点的父亲还要给“我”换一个好一点的房间。从这个场景中我们感受到了父亲对儿子的疼爱。
ppt19:时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇櫓，让我在小舱里睡觉。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的'背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!
“熬夜摇橹”和“船上缝补棉被”的场景中蕴含着父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱，令作者记忆深刻，永难磨灭。
生活的艰辛和无私的父爱让作者早早懂事并学会感恩。
ppt20:快速默读课文，用自己的话说一说：从课文哪些地方感受到儿子对父亲的关心和理解？
ppt21:“我”宁愿被臭虫咬，也不愿换房间。
一碗豆腐脑和父亲分享。
父亲做的玩具“我”视若珍宝。
拿到家里凑的学费，“我”感动又愧疚。
“我”从来不缺课、不逃学，考试从未落过榜。
父慈子孝，父子间的温情令人感动。父亲为了支持“我”上学倾尽所有，“我”偷偷流下心酸眼泪的场景更是令人难忘。
请你读一读这句话，联系课文内容，思考“新滋味”指的是什么？
ppt22：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
为了支持“我”上学，家里的稻谷和猪都卖了，钱都花在“我”身上。一家人的生活变得更加艰难，我的内心充满了愧疚和担忧。父亲为“我”奔波劳碌，替我铺好床铺，令我心疼和感动。“我”的内心五味杂陈，这“新滋味”中包含着对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧的愧疚和对父亲的感激、心疼等情感，这“新滋味”是我对生活、对成长的感悟。
（五）理解课文为什么以“父爱之舟”为题
课文的所有场景都是围绕“父爱”来写的，课文的题目却是“父爱之舟”。作者为什么要把“父爱”和“舟”联系起来。
ppt23：思考：课文为什么要以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船中承载着父亲对“我”的期望和深沉的父爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。标题揭示了文章主题，也承载着作者对父亲的思念。
请同学们再读一读这句话，读出作者对父亲的思念之情。
ppt24：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!
一个个平凡的生活场景中蕴含着深沉的父爱，饱含着作者对父亲的无限思念。
（六）学习第20课，识记生词，初知大意
天下父母都是爱孩子的，但是表达的方式却不尽相同。让我们一起来学习第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
请同学们跟着老师读本课的词语:
ppt25：誊写鼓励出版慈祥
歧途谨慎一篇小说
ppt26：请同学们快速默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，又是如何看待这件事的。
“精彩极了”是母亲对巴迪第一次创作的鼓励；“糟糕透了”是父亲严厉的批评，提醒孩子要看到自身的不足。巴迪长大后，明白了鼓励和批评都是爱，仅有表扬容易让人骄傲自满，仅有批评容易让人颓丧自卑。同时拥有两种不同方式的爱，生活的小船才能乘风破浪，勇往直前。
你对这两种爱的表达形式有什么看法?课后可以和同学们一起交流一下。
四、作业
让我们来看一看今天的作业。
ppt27:课后作业：
1.认真书写本课的生字和词语。
2.选择生活中一个难忘的场景写一段话，写出父亲或母亲对你的爱。
3.预习第六单元口语交际。
今天的课就上到这里。同学们，再见！
