第三节 性别决定与伴性遗传
【教学目标】
(一)知识要求：
⒈理解性别决定的方法。
⒉理解伴性遗传的传递规律。
(二) 品德要求：
通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辨证唯物主义的思想。
【教学重点】
⒈XY型性别决定的方式。
⒉人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。
【教学难点】 伴X隐性遗传的特点。
【课时安排】 2课时
【教学方法】 学生推理、归纳与教师讲授相结合
【教学模式】 “自主，合作，探究”
【教学过程】
（一）导入新课
为什么同是由受精卵发育而来的个体有的是男性、有的是女性？
后代性别由哪个亲本决定？
（二）引入课题，明确学习目标。
（三）性别决定
XY型:人类、大多数动物
⒈概念及其分类 雌雄异体的植物
ZW型:鸟类、蛾蝶类
⒉观察图片，比较男、女染色体的不同
男性性染色体：XY 女性性染色体：XX
⒊用遗传图谱分析后代性别
卵细胞只有1种，含X
精子有2种，含X或Y
因此，后代性别由父亲提供的精子类型决定。
（四）伴性遗传
⒈概念及病例
⒉以色盲为例学习伴性遗传的.特点
①色盲：伴X隐性遗传病（以图片解释“隐性”、“伴X” ）
填表：与色盲有关的基因型和表现型
A 广东人口普查数据 ②实例分析，归纳特点：
结论：患病男性多于女性
B 2种杂交方式，分析后代（写出遗传图解）
男性的X染色体来自母亲，以后只能给女儿
结论：呈现交叉遗传（隔代遗传）
C 分析色盲女性与正常男性后代（写出遗传图解）
结论：母病子必病
D 分析色盲女性的双亲情况（写出遗传图解）
结论：女病父必病
（五）课堂小结
1 生物的性别由性染色体决定
以人为例，女性：XX
男性：XY
2 伴X隐性遗传的规律：
（1）男>女
（2）交叉遗传
（3）母病子必病
（4）女病父必病
（六）巩固练习
⒈人的性别是在 时决定的。
（A）形成生殖细胞 （B）形成受精卵
（C）胎儿发育 （D）胎儿出生
⒉在色盲患者的家系调查中，下列说法中正确吗？
（A）患者大多数是男性
（B）男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正常
（C）男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病
（D）患者的祖父一定是色盲患者
⒊ 判断题：
（1）红绿色盲基因和它的等位基因分别位于人类的X 和Y 染色体上。（ ）
（2）母亲是红绿色盲基因的携带者，由于交叉遗传，儿子一定患红绿色盲。（ ）
（3）人类的精子中含有的染色体是23+X 或23+Y。（ ）
⒋《优化设计》P42 29
5.（2001年广东高考题）基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现型正常，妻子怀孕后，想知道怀的胎儿是否携带致病基因，请回答：
（1）当妻子为患者时，表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性？为什么？
（2）丈夫为患者，胎儿是男性时，需对胎儿进行基因检测吗？为什么？
（七）作业布置：1 课本P41 复习题 三 3
2 《优化设计》P43 34
【板书设计】
一 性别决定
1 概念
2 分类 XY型
ZW型
3 染色体的分类 常染色体
性染色体（决定性别）
4 XY型性别决定：50%女性XX ； 50%男性XY
二 伴性遗传
1 概念
2 病例：色盲、血友病
3 伴X隐性遗传的特点：
（1）男>女
（2）交叉遗传
（3）母病子必病
（4）女病父必病
