作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的识字教学设计,希望能够帮助到大家。
识字教学设计1
课时目标:
1、 熟读本课12个词语。
2、 了解成语的含义。
重点:熟读本课12个词语。
难点:了解成语的含义。
教学过程
一、导入:
(提问)你们喜欢听成语故事吗?今天这节课,老师就给大家讲成语故事。
板书“识字4”
二、听说结合,教授新课
1、 拿着一张“尺”和“寸”的卡片,问:同学们,你们说尺与寸,谁更长,谁更短呢?(生答)
2、 是啊!尺比寸更长!你们听,尺子再说:“寸啊!你看,你是那么短小,比起我来,可差太远了!”寸想了想就说:“是的,你的确比我更长,可是在量极小的东西的时候,你的用处就不如我了;你是很长,可是在量很长的距离的时候,你的用处就比不上比你更长的物体了。”
3、 分析谁讲的话对,对在哪?帮尺想一想,它该怎么说?
4、 小结:尺有所短,寸有所长,只有互相补充,才是对的。每个人都各有自己的优点,也各有缺点。应该“一分为二”地看。
5、 齐读:尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
6、 用书本卷起来,看一个人,把所看到的东西说成片面,从而理解“管中窥豹”这个成语。
7、 看图说故事:坐进观天
8、 “管中窥豹”与“坐进观天”的意思是相似的!都是形容那些没有全懂,却装作懂得很多的人,也讥笑那些见识小、眼界窄的人。这种人就像拿一片树叶,遮住眼睛,就看不见长远的事物了,谭恩只见眼前,目光短浅。这就是“一叶障目,不见泰山”。
9、 齐读:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
10、小组讨论:讲讲“拔苗助长”
11、总结:违背了自然规律,一切努力都是白费,我们应该按规律办事,才能成功。
12、 齐读:拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
13、齐读识字4
三、巩固练习
填空
尺( )所( ) 水( )渠( ) 坐( )( )天 徒( )无( ) 一( )障( ) 不( )泰( ) ( )有所( ) 拔( )助( )
四、作业:
1、背诵《识字4》;
2、把今天学到的成语故事说给爸爸妈妈听。
教学反思:
本识字有三组成语
1、取长补短
2、看事物要全面
3、做事要遵循事物发展的规律,不能急于求是。
成语读起来朗朗上口,同学读的方面掌握得较好。课堂中教师讲得太多,应让学生多说,多思考。
识字教学设计2
【课前透视】《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
一、谈话
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)
二、演示
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)
〖对话平台
一、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)
二、指读
1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词:
让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的?
(教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)
三、朗读
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、汇报读,看谁读得最美、最有感情,评为“金色童音奖”。
(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)
四、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
4、学生临写,同伴互相点评。
(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)
第二课时
〖对话平台
一、导入
复习读课本的词语,引入新课。
二、诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、开火车读,要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
(有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)
三、练习
出示“我会读”中的词语:
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、再读。采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)
四、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置,根据规律分析字形,记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写,学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)
五、拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、组内交流,加以整理。
2、全班展示,小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)
【伴教锦囊】
关于秋天的词语:
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
识字教学设计3
【教学目标】
1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。
【教学过程】
一、 游戏激趣,巩固旧知
1.生字宝宝找朋友,送生字回家。
2.学生齐读一遍:胡 戏 棋 钢 观 弹
二、 观察生字,发现异同
1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?
2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)
4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)
钢和胡一对:左边高 观和戏一对:右边高
弹和棋一对:一样高 (出示示意图)
三、 一帆范写,规范双姿
1. 全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。
四、 学生书写,点评指导(观)
1. 师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。
老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。
2. 点评“观”
展示同学的字,其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)
4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。
5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。
五、一帆范写,书写四字
1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。
3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、 举一反三,延伸总结
1. 温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。
识字教学设计4
教学目标:
1、知识目标:
⑴ 认识“万、复”等13个生字。
⑵ 会写“万、丁”等5个字。
2、能力目标:
⑴ 能正确、流利地朗读韵文,感觉春天的美好。
⑵ 能主动积累有关春天的词语。
情感目标:激发学生对春天的喜爱之情,丰富自己的见闻和感觉。
教学重点:识字、写字,知道春天的一些特征。
教学难点:把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、创设情境 谈话导入
1、今天,老师给大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。(出示燕子图)
2、你们看,它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢,我们来听听吧(放音乐《春天在哪里》)
3、小燕子邀请大家一起走进春天呢,你们愿意接受它的邀请吗?(愿意)那就让咱们一起走进美丽的春天吧!
二、理解课文 领略春天
1、欣赏春景图,练习说话:
(看课本的春景图)小朋友们,你们互相说说,你看见了什么?
(自由看图说)
2、用最美的语言告诉小燕子吧,它会把最美的花送给你。
(根据学生的介绍,随机出示词语,并将花送给学生)
3、初读韵文:
⑴ 小朋友们说得真好,想知道燕子是怎么说的吗?赶快打开课本瞧瞧吧!
(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍)
⑵ 听着大家读韵文,小燕子又想把花送给小朋友啦,不过它要送给读书最认真的人。
4、看图照例说句子、找词语、读字:
(描述说句子,再根据意思取词语字条认读)
⑴ 出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
① 师范读这个句子:
小朋友想一想,这句话可以用哪个词语来代替?
② 在自己的生字词卡中找词语:
万物复苏。
⑵ 照样子说句子,找词语:
① 出示句子:春天来了。
② 看看春天美丽的景色,谁能用这个句子说一说呢?(春天来了,花儿开放了。)
③ 这句话可以用哪个词语来代替?
⑶ 教学“柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鸟争鸣”等词,方法同上。
5、小朋友们真棒,现在我们一起进入“朗读大擂台”,看谁能得到小燕子的礼物:
⑴ 分小组合作朗读:
要求:团结互助,互相提醒,共同努力。
⑵ 以小组为单位进行朗读比赛。
⑶ 给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
三、识字写字
经过了“朗读大擂台”,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗?现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。
1、出示卡片"我会认",激励学生说出自己会认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的字)
2、出示带拼音的生字,指名读、齐读。
3、出示带拼音的词语,分组合作学习:
要求:互相提醒读音,说说自己的记字方法。
4、小组汇报读,师生评议。
5、交流识字方法:
⑴ 偏旁联想记字:柳、冰、泉、鸣(想想偏旁跟字义有什么联系)
⑵ “万、丁”在同学的姓中见过;“冰”字就是两点再加上一个水字;“百”字就是一横加一个白字;“齐”字就是文字加一撇加一竖;“冬”字下面的两点就像是雪花。
6、指导写字,巩固生字:
⑴ 观察字形,让学生发现字的特点。
⑵ 老师范写,让学生看清楚笔画的位置。
⑶ 学生练习书写,评议。
四、实践活动
去大自然中找找你眼中的春天,画一画或写一写。
教学反思:
低年级的语文教学力求做到入情入境.在课改伊始,创设情景、出示燕子图,把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面,让他们说说你看到了什么?既培养了学生的观察力,又训练了学生的语言能力,在看、想、说、读中提高了学习的动机。
识字教学设计5
一、导入。
孩子们,春天渐渐的远去了,夏天来临了!你们喜欢夏天吗?我相信,当你们今天学习识字5之后,会更爱夏天!
板书课题:识字5
二、整体感知课文内容。
1、我们一起来欣赏夏天的景物。
夏天的天气是怎么样的呢?
夏天台风雷雨
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
2、夏天会有台风和雷雨,这是夏天比较显著的天气特征,夏天还有什么显著的水果呢?分别出示课件:
桃子梅子西瓜
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
3、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么动物呢?
分别出示课件:
蝈蝈青蛙知了
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
4、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?
分别出示课件:
葵花茉莉荷花
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
5、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。
边提问题,边出示课件:
夏天台风雷雨
桃子梅子西瓜
蝈蝈青蛙知了
葵花茉莉荷花
(1)指名读,分小组读。
(2)背诵。
6、根据课文,把句子补充完整。
夏天到了。
有时有(),有时有()。
()熟了,()熟了,()也熟了。
草丛里的()在叫,池塘里的()在唱歌,树上()叫个不停。
()迎着太阳笑,()散发出淡淡的清香,池里的()披上了粉色的衣裳。
7、一(2)班的小朋友真是厉害,这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了!我们一起再将《识字5》齐背一遍。
三、学习生字。
(1)识读生字,找出生字特点。
(2)描红笔顺及生字。
(3)书空笔顺,并在《生字词》本上书写生字。
识字教学设计6
【板块一】复习
1、老师先和大家来做个游戏,叫做猜一猜
请你看着古文字,想想它到底是什么字,把它写下来。
(请6位同学上黑板,其余同学在《补充习题》上完成)(注意写字姿势)
2、评价同学们的对错和书写(用手势) 送掌声给书写最好的同学
3、问:你觉得写出这些字难吗?为什么?(实物和字形非常想象)
4、(出示课件简笔画),有一部分的汉字,他们的字形和实际物体非常相像,这样的字我们把他叫做“象形字”,你能从图中找出几个吗?(日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟)
5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园,我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢?(老师可做动作:画画、写作、拍照、录像、……)
【板块二】学习诗歌
引入:看!这儿就有2个小朋友,他们正在?------
想一想他们看到了什么,想要把它画下来?
1、复习图画的内容
绿绿的竹子一节节地往上长。
小河里的水哗哗地流淌。
燕子摆动着剪刀似的尾巴,从远处飞来。
远远的河面上,白帆点点。
春笋在一个劲地往上冒,悄悄钻出了小脑袋。
远远的青山连绵起伏。……
小结:看到这些,孩子们可高兴了,迫不及待地把这些画了下来,可是他们的图画上还来不及涂上颜色,我们的书本上有一首小诗,读读这首诗,你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。
2、学习诗歌
① 自读诗歌 要求:将字音读准确
② 重点:青 石头 我们 什么
A谁来读这个字?“青”为什么给它标上拼音?(后鼻音)
谁来读好这个词组? “青蜡笔”
B读“石头” 要注意什么?( 轻声)谁来读好这一行?
C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声,并注意它是问句。
③ (学习“什”)这句话中“问”“什”是生字,谁来教教大家?
根据所说教师板书入田字格,让学生在语文书上描一个
④诗歌几句话?(用手势) 分别三个同学读三句话
⑤好多同学都想要试试,愿意读的请站起来试一试(齐读)
3、深入学习儿歌
①这首儿歌里有几种颜色?(课件:颜色。讲解青色—深绿色)
②儿歌写的真好,你现在能给这幅画涂上颜色了吗?
句式:我想用 画 (边贴板书)
课件图片 翠绿(绿油油) 竹子
青青(青hang)石头 (有苔藓的图片)
机灵 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”:一口张开住点撇,一
流淌(蓝湛湛) 河川 横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来托住。
A “竹子”
问什么你选择绿蜡笔画竹子?
生:因为竹子是绿色的 (贴板书)
(出示课件)除了(绿色)的竹子,还可以是( )的竹子?
请你来读读这行
B你想画什么?( 河川) 河川也就是-----河流 (贴板书)
(出示课件)你所看到的河流怎样?(蓝蓝的、蓝湛湛)
师:河水倒映着蓝天,一片蓝湛湛的,也提醒大家,只有保护好环境,河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。
请你来读读这行
C 你还想要画什么?(石头) (贴板书)
师讲解:平时大家见到的都是灰白色的石头,这里的石头问什么是青色的呢?先要给大家介绍一种植物,它的名字叫“苔藓”,它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面(出示课件) 这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色
所以(齐读) 青蜡笔 ,画石头
D 机灵的小燕谁来画? (贴板书)
师:小燕子带着它剪刀似的尾巴,在微风细雨中,在阳光满地时, 一会儿飞到屋檐下,一会儿停在电线上,他们真( 可爱、机灵、活泼)呀!
燕子的全身( )和( )两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕
出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就很多,我们用的什么方法记住它的?
今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”:(教师边说边书空)
一口张开住点撇,一横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来托住。
让学生跟读并书空。
③师:(指板书)有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕,就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画!(师生对读,课件诗歌)
④小朋友画的真好,老师这里就有一盒彩笔,谁想上来选一支,画一画?
(选择了蜡笔后,要说出 蜡笔,画 )
奖励到彩笔的同学们开心吗?【我们大家一起来画(举蜡笔唱)】随机
⑤ 同学们用彩笔所画的,都是我们祖国的山山水水,美丽的河山。
这就叫我们祖国的—— 好河山
(师问)要问我们画什么? (生答)画我祖国好河山。 板书:好河山
师:我从你们的回答中,听出了自豪、骄傲。
谁想来试试?(读好最后两句话)
【板块三】欣赏
1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画,
小朋友用图画描绘祖国的好河山,老师用拍照的方法,记录下祖国的好河山,请同学们一起来欣赏,要是你曾经去过这个地方,认识这个地方,请你大声地告诉大家!(播放课件)
(长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏……)
师:照片美吗? 要问老师拍什么? 生:拍我祖国好河山
2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水,用我们的眼睛感受生活、发现美好。
【板块四】学习生字
师:其实把生字写得棒棒的,就是一种美!
① 写好字,要有好的工具,古人是用这样的工具写字的,它的名字叫“毛笔”,观察一下毛笔是怎样制成的?
② 观察“笔”字,由两部分组成。比较竹字头和“竹”
③教师板书 学生书空
④学生描一个,写一个
2、复习“黑”
①说口诀
②观察写入田字格
③学生描一个,写一个
3、反馈 评价学生的书写
【板块五】作业
把美好的事物记录下来还有什么方法?(大声朗诵出来 写文章)
(手拿彩色作业,后面有胶带纸,请你贴在书上)
1、有感情地朗诵儿歌
2、我当小诗人
蜡笔,画 ,
蜡笔,画 ,
蜡笔,画 ,
蜡笔,画 。
要问我们画什么?
画 。
(方法:你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方,比如公园啦、动物园啦,然后将这个地方的事物描绘出来)
老师就写了一首(读诗),小诗人们写好了诗歌(发下作业纸)明日兴趣课上我们交流。
板书:
识字3
竹子图
河川图
石头图
小燕图
好河山
识字教学设计7
教学目标:
1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画,通过诵读,体会童年的快乐。
2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。
重点难点:
认识6个生字,正确、规范地书写生字。
教学过程:
一、教师领读儿歌。
师:这些儿歌里有些什么?生:儿歌里有很多数字。
师:想跟老师一起读吗?注意读准这些数字的字音。
二、学生自读课文。
1、读准字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整体认读音节,līǎng是三拼音节。
2、把数字汉字用“0”圈出来,多读几次。
3、同桌互读互学。
三、学习生字“一、三、五”。
1、借助插图,引出生字,读准字音。板书:wu、yi、pai、san。
认识笔画:一(横)I(竖)﹁(横折)
2、认识田字格。
出示田字格。
认识田字格。
3、指导书写。
四、学习生字“二、四、六”。
1、读谁字音。
2、认识笔画。点()、竖弯()、撇()。
3、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、认识本课4个生字,会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。
2、培养学生正确的书写规则。
重点难点:
1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。
2、“八、九、十”的笔顺规则。
教学过程:
一、复习。
1、说说下列几种笔画的名称。一、︳、
2、出示卡片,认读“四、五、六”三个字,一边书空一边说出笔画名称。
二、学习生字“七、八、九、十”。
1、读准字音。
师:有两个字请同学们注意读准:“十”是卷舌音,“九”的韵母是什么?
生:“九”的韵母是iu,第三声。
2、认识三种笔画。
捺()竖弯钩()横折弯钩()
3、指导书写。师边讲解书写要领,边范写。
七:共两笔,第一笔“一”,第二笔“”,“一”要从左下格贴近横中线的地方起笔,稍稍往上斜。
八:两笔写成。先撇后捺,捺要略高于撇,两笔之间留恰当的距离。
九:两笔写成。先定撇,后写横折弯钩。
十:两笔写成。先横后竖,“一”要高于横中线一点,:I“要写在竖中线上。
4、生边书空边说笔画名称。
5、在作业本上练习书写,每个字写五遍。
识字教学设计8
教材分析
本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。老师在学生熟读课文、熟记生字的基础上,引导学生理解课文内容上,感悟爱长辈、爱家庭。
教学目标
1、逐步培养自主识字的能力,认识14个生字,认识“石字旁”,学会写6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文,会背诵。
3、 培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
4、 积累词汇,丰富语言。
教学重点:认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:借助生活经验,理解短文的意思。
课前准备: 《我爱我家》音乐
教学时间:二课时
第一课时
一、音乐辅垫 谈话入题
(有条件可在《我爱我家》的音乐声中,师带学生进入学文氛围)
知道这是什么歌吗?(《我爱我家》)
我们都有温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。那你知道在家里,你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢?今天我们学完课文后,大家就明白了。
二、激发兴趣 读通韵文
1、师:打开课文,看看,这课文和我们以前学的有什么不一样啊?(在拿到一篇文章时,要教会学生先浏览。)(允许学生的答案精彩纷呈,重点告诉学生,这是新三字经,读起来琅琅上口,好听易记等,或者也可以请学生背背他们已会背的三字经,激发学习的兴趣。)
2、师范读韵文,提出要求:
注意认真听,心里跟着默读,哪个字的读法跟老师不一样的,你就轻轻地做个小记号。(有了听读的要求,学生就会倾听得更认真。)
3、学生自读课文:
第一次读:你们也想读一读这么好听的儿歌吗?那就用你喜欢的方式读吧。
第二次读:你觉得哪些字、句子比较难读?划出来,多读几次。
4、读后交流:
汇报比较难读的字、句。(结合学生的实际情况,共同正音,读准字音。)
5、再读课文,读通句子:选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练)
6、师生对读。(师读:小朋友──生接读:正年少──)
7、同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美)
8、师:你还想怎么读?和学习伙伴商量商量。
(可拍手读,可动作表演读,)
三、复现生字,指导书写
1、出示全文,全体
边拍手边读。将全文中的生字变成红色,认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。(用多种形式认读生字,如给生字找朋友,加一加,减一减等)
2、指导书写(略。可以如下引导)
观察:哪个生字难写?哪个生字易写错?
交流:在写字时,你需要提醒小朋友注意什么吗?在田字格中怎么摆放才好看呢?
范写——练习
3、作业:书写刚才教的生字。
第二课时
一、复习生字及课文
1、给生字找朋友
2、抽读个别学生
二、读中感悟
1、师:你从这篇韵文里读懂了些什么?把你的感受说给大家听听吧。
交流要点:
(1)“长辈”是指哪些人?怎么样做才是“尊长辈”(积累词汇:尊敬)
(2)“做错事,即改正”(积累:知错就改)
(3)“家务事……”
平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事?你做这些家务事的时候心情是什么样的?(积累:乐意、愿意)
(4)“长辈错……”
生活中长辈做了事情的时候,我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候,他们做错了,你怎么提醒呢?举个例子。(结合理解:心意诚 态度好。积累:诚心诚意)
三、质疑解疑
师:那这篇韵文,你们还有不懂的地方吗?提出来,大家一起来解决,好不好?
四、练习背诵
五、小结巩固
1、小结课文
2、口头扩词练习,书面扩词练习。
六、作业布置:
1、照样子写词语
洗(碗筷) 扫( ) 听( ) 拍( ) 做( )
2、背诵课文。
七、板书设计
孝顺父母—————我们应该怎么做?
识字教学设计9
【教学目标】
1.辨析形近偏旁:“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字,能在田字格中正确书写,做到匀称、美观。
2.熟读词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
3.初步感受汉字文化,探究构字规律,培养识记能力,激发识字兴趣。
【教学预设】
一、游戏导入,领略汉字奇妙
老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字,非同一般,是古代的字。
1.(出示:古文字“鸟”)这是什么字?你是怎么看出来的?
师:我们的汉字最初就是一幅画。(出示:“鸟”字的演变过程)
2.(出示:古文字“高”)这又是什么字?说说你是怎么想出来的?
师:古代的“高”字,有尖尖的屋顶,高高的楼台,底楼还有一扇大大的门。(出示:“高”字的演变过程)。
3.(出示:古文字“休”)这又是什么字?你是怎么看出是“休”字的?
师:一个人干活累了,就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历(出示:“休”字的演变过程)。我们的祖先造字多有智慧啊!
4.(出示:古文字“贝”)这个美丽的字是什么字呢?
师:(出示:“贝”字的演变过程)古时候,人们用贝壳当钱币来用,那时候贝壳真是一件宝贝!
【设计意图】:
通过富有情趣的猜字游戏,让学生感受到汉字不是冰冷冷的笔画组合,而是一幅栩栩如生的图画,一段优美的故事……猜字游戏,既展现了汉字丰富的文化底蕴,又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中。自然而然,他们的识字兴趣就会提高,认识汉字的能力就会增强。同时,还能从中获得审美体验,学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。
二、追根溯源,感受汉字文化
1.印度有一位总理(尼赫鲁)曾对他的女儿说:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课,就让我们走进神奇的汉字天地,去探索汉字的奥秘。
2.请看大屏幕,继续猜字。(出示:佛像的头像)猜猜看,它会变成什么字?
3.讲解:古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思,写成丁,横表示天,竖表示神仙从天而降。后来,横上又加了一横,表示在天上方;下边的竖也加了两条,变成三竖,表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。
4.(演示动画:“示”字变成示字旁的演变过程)说说是怎么变的?
5.(出示:“衤”的偏旁演变)有什么发现?
6.通过观察,我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字?
7.怎样写好这两个偏旁呢?请和老师一起写。
(1)师边范写边讲解:先写示字旁。第一笔为侧点,稍大;第二笔为横撇,与点拉开距离,一笔写成;第三笔写竖,与第一点对齐,竖要写成垂露竖;第四笔是点,与竖的起笔相连。
(2)仔细观察衣字旁,和示字旁有什么区别?衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的?为了加深印象,我们再用“放大镜”看看。(出示:“放大镜”,突出区别之处)
8.指导书写:写衣字旁时,前三笔和示字旁一样,右边上方加上短撇,最后写点。撇、点和竖的起笔相连。
9.请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。
10.这一课,我们就来认识“礻”和“衤”的生字,和它们交朋友。
【设计意图】:
陈寅恪先生曾说,“凡解释一个字即是作一部文化史”,这说明我们的汉字具有丰富的文化内涵,因此识字教学不能脱离汉字文化语境。本环节通过多媒体呈现示字旁和衣字旁的演变过程,使学生了解最初的意思以及变化中的含义。这样追根溯源,探究汉字的构字规律,不着痕迹地渗透汉字文化,让学生体味到汉字的神奇有趣,从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。
三、诵读辨析,探究构字规律
(一)借助图画,初读词语
1.请轻轻打开课本,借助拼音把词语读准,再借助图理解词语的意思。
2.学生自主学习。
(二)探究规律,区别“礻、衤”
1.学习“示字旁”的词语。
(1)(出示:“示字旁”词语的图文)指名读、齐读。(提醒:注意翘舌音、平舌音)
(2)教学词语“神话”:
a.(出示:“嫦娥奔月”图)这幅图画是什么神话故事?
b.你还知道哪些神话故事?
c.老师也带来一组(出示:开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日)。齐读。
d.神话故事带给你什么样的感觉?
(3)教学词语“祝福”:
a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝福,他祝大家健康活泼,天天快乐!你在什么时候也给谁送去过祝福呢?
b.(出示:“福”字)你在哪儿见过“福”字?
c.我们中国人特别喜欢这个“福”字,写出了各种各样的“福”,希望“福气”能够降临。请看——(出示各种“福”字,最后定格在“百福图”上)这上面都是同一个字!猜猜,是哪个字?
d.可以给“福”字组哪些词?
(4)教学词语“祖先”:
图上画的是离我们年代非常久远的'古人,他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解?
(5)齐读词语。
(6)想想,“示字旁”的字一般与什么有关呢?
2.学习“衣字旁”的词语。
(1)(出示:“衣字旁”词语的图文)指名读,指导读准“衬衫”这个词。
(2)“衣字旁”的字与什么有关系呢?
(3)齐读词语。
3.通过学习,我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关;“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在,去掉拼音读,女孩读一读“示字旁”的字组成的词,男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。
4.(出示:打乱的不注音的生字)学生读。
【设计意图】:
汉字包含着丰富的民族文化底蕴,这民族文化底蕴包括我们民族的思维方式、风俗习惯、审美标准等,这些都是一种非常丰厚的课程资源。教学中,通过开发资源教“福”字,通过交流认识“神话”“祖先”,从而让学生体会到祖先造字的智慧和美好的愿望。这样,潜移默化地让学生感受到了中国传统,弘扬了民族文化。
四、自主识字,拓展积累新字
1.接下来,我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字,请右边两排的小朋友去找找衣字旁的字。有个建议:要找的字尽量是我们经常看到的,每人找三个,把新认识的字写在作业纸上,别忘了注上拼音。
2.学生查字典,自主识字。
3.谁愿意上来和我们分享学习成果?(把学生所学的新字投影出来,并请学生做小老师领大家读。)
4.小朋友,平时我们除了可以在课本中学生字,可以在生活中、在课外阅读时学生字,还可以通过查字典学生字呢!
【设计意图】:
让学生通过查字典,分别找“示字旁”“衣字旁”的常用字,自主识字;然后做小老师,把认识的字介绍给大家,其最终目的是为了培养学生独立识字的能力。其实,在每个学生的内心深处,都希望自己成为一个“发现者”,用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后会获得心灵上的满足,并会用更高涨的热情,更积极的方式再去“探索新知”。
五、科学识记,指导书写生字
1.再读五个生字。
2.仔细观察,这五个字都是什么字?
(1)讲解:在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。一起读顺口溜——(出示:形声字,真有趣,声旁帮助读字音,形旁帮助解字义。)齐读。
(2)这五个字,形旁和声旁各在哪儿?
3.请打开习字册,把五个生字宝宝在习字册上各描红一个,临写一个。
4.(播放古筝曲)学生练字,教师巡视提醒。
5.出示学生书写的字,师生评价。
6.讲解:这五个字中,“裙”字比较难写。写的时候,除了要注意左窄右宽,还要注意“穿插”。“穿插”就是要让笔画之间你中有我,我中有你,浑然一体。请和老师一起写“裙”,(教师范写,学生书空)“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。
7.通过学习,你对汉字又有了什么样的新感受?
8.小小汉字,奥妙无穷,它们是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛,展开想象的翅膀,就会发现学习汉字很有趣,很好玩。下课后,自己尝试学学后面两个偏旁的字,看看它们又有怎样的奥秘。
【设计意图】:
环节主要通过“字理识字”让学生科学识记。所谓字理识字,就是依据汉字的构字规律,运用汉字的音形义的关系进行识字。“福、裙、裤、衬、衫”这五个生字都是形声字。教学中,通过引导学生发现形声字声旁表音、形旁表意的构字规律来帮助学生识记和理解,不仅有效地促进学生巩固字音、字形,还有效地帮助学生理解字义。
识字教学设计10
三维目标:
1、继续学习由八个生字组成的词语,掌握“了”的多个读音,认识一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画,借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点,积累词语,继续培养学生的语文知识与素养。
教学重难、点:
1、按一定的顺序观察图画,培养学生观察和说话的能力。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备:词语卡片。
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话激趣:同学们,你们注意到了吗?春姑娘已经悄悄地离开了我们,现在迎接我们的将是炎热的夏天。那你们知道夏天有哪些特点吗?今天,老师带着你们一起来认识夏天这个不一样的季节。2、复习词语,巩固旧知
a、出示四个词语:夏天、台风、雷雨、荷花,让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语,特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。(对学生的读书,教师要适时、及时、准确地作出评价,给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。)
b、拿出练习本以最快的速度写这三个词语“夏天、荷花、雷雨”。注意培养学生良好的写字习惯。二、初步感知韵文
1、说一说从图上你看到了什么?
2、听老师朗读韵文,整体感知全篇韵文的内容。
3、尝试读一读课文。
三、精读韵文,学习韵文
1、图上哪些是描写夏天天气特征的?
在学生回答的同时,相机出示:夏天、台风、雷雨三个词串。
(1)指导读好字音,说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同?(春风很温和,春雨细细的:台风的风力大,雷雨下得也大。)
(2指导朗读。
(3)让学生以各种形式的读词串,理解词串。
2、在农家小院里,奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果?
在学生回答的同时,相机出示:桃子、梅子、西瓜三个词串。
(1)、指导朗读。
(2)、个读,小组读,齐读词串。
(3)、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀,跳呀,谁来说一说图上有哪些动物?
(1)、指名认读,正音。
(2)、“了”是一个多音字,它有哪些读音?你们想一想,说一说。(并板书)
(3)、这三个小动物都爱叫,都喜欢唱歌,谁来读一读美美地读一读这些词语。
(4)、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”?
4、夏天的动物那么可爱,好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的?
出示:葵花、茉莉、荷花
(1)、认读词语,正音。
(2)、说说这种花的颜色是什么样的?
(3)、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、诵读韵文
1、按要求归类韵文。(天气、水果、昆虫、花卉类)
2、读一读词串:边读边想象夏天美丽的景色。
3、背诵韵文,边背边想象。
五、拓展延伸,小结
夏天真是一个美丽的季节!在夏天里,我们可以把这些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天,有小朋友们爱吃的水果,如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等,一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天,真是一个多姿多彩的季节,一个令人向往的季节。但是,学了这篇识字后,你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边?大家想一想,然后说一说。教师提示,面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做?下雷雨时,我们该怎样做才是安全的?哪些是不该做的?说一说。(要注意防电、防雷,下雷雨时不能躲在大树下,要跑回室内等知识。)
识字教学设计11
教学目标:
1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。
2.诵读韵文,积累词语。
3.自主识字,师生交流。
4.激发识字的兴趣。
教学重点:认识本课的生字。
教学难点:了解形声字的构字特点,识记字形。
教学过程:
一、读文。
1.自由拼读儿歌,把书后生字在课文中用圈圈起来,并多读几篇,读准字音。
2.同桌互读儿歌,教师引导读。
3.指名读,师生共同评议。
4.比赛读,分组比赛,评选优胜组。
5.读着读着,你发现了什么?
二、识字。
1.观察黑板上的字,认真拼读,你发现了什么?
“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完
全相同,只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同,但声母却不相同。
2.找朋友。(同桌进行,老师读汉字字音,小朋友找出这些汉字,比比谁找得又快又对。
3.在刚才的识字过程中,你还有几位朋友忘了看,他们正翘着嘴巴不高兴呢?
4.识记“眼”、“事”、“好”。
5.同桌交流,熟读它们。
三、扩词。
1.把生字找朋友。
2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.请(请坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)
4.学生读词。
第二课时
教学目标:
1.学会书写8个生字。诵读韵文,培养语感。
2.自主,合作,师生交流。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:会正确规范书写8个生字。
教学难点:掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。
教学过程:
一、开火车读生字。
二、写字。
1.我们已经掌握了这些字的读音,现在进行顺练书写。
2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它们的右边都是“青”字,只是左边不相同,即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太阳,所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。
3.同学们交流其它记字行的方法。
4.在这些字中,出现了几种新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回忆以前所学的字,看看有哪些字中含有这些偏旁。
7.学生描红、体会。
8.书写比赛,以小组为单位,规范地写出本课生字。
三、读文。
1.请小朋友读儿歌。读完后,思考:从课文中你知道了什么?
2.如果你是一只青蛙,你想对人类说些什么?
3.才艺展示。
请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。
识字教学设计12
教学目标
1、学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。
2、能按笔顺描红、仿影。
3、通过朗读,了解大海的美丽。
重点难点
重点:学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。
难点:能按笔顺书写本课的6个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 创设情景。
二、 指导看图,练习说话。
1、 谁来说说海边都有些什麽?(相机出示卡片:沙滩、贝壳、脚丫)
沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉?(软软的,沙子烫烫的)
贝壳:贝壳是什麽样的?
2、 在海面上又有些什麽呢?(出示:海风、海鸥、海浪)
3、 你觉得大海美吗?
三、 借助拼音、读准字音。
1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。
2、 指名读、正音。
沙:是翘舌音,不要读成平舌音。
3、 齐读,边读边想象大海的美景。
四、 学习生字,指导书写。
重点指导
风:第二画是什麽?(横折斜钩)教师示范。
学生按笔顺仿写描红。
实施修改意见
脚丫是谁的?他们的心情怎样?指导感情朗读。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种
什么样的感觉。
贝壳:是什么样?(出示贝壳)
脚丫:脚丫是谁的?他们的心情怎样?
实施修改意见
作实业践设活计动
必做:
1、 正确、流利地朗读韵文。
2、 生字写四遍。
选做:
搜集有关大海美丽、富饶的资料。
实施修改意见
教学札记
内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!
识字教学设计13
【课题】
识字1。
【课型】
识字课。
【教学目标】
1、会认11个生字,会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
重点:学会11个生字,会写生字6个。
难点:积累有关秋天的词语。
【教学时数】
2课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
第一课时
〖教学目标
1、会认11个生字;会写4个生字:宜 实 色 华。
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程
一、说金秋
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?
2、出示图画:你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
1、复习春天的词语:春回大地 万物复苏
2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。
3、自由学习秋天的词语。
4、指名读,纠正不正确的读音。
5、同桌对读,四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边想画面。交流,说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?(估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找)
2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教。
3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
1、出示生字,自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字
识字教学设计14
一、备课思路:
看图与诵读词串相结合,诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。
了解夏季的特点,积累词语。
二、目的要求:
1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字,只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识2个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
三、重难点:通过看图来理解字词,通过反复诵读了解夏季的特点,积累词语。
四、授课方法:引导激趣,让学生充分自主地诵读,在诵读的同时结合生活实际认识事物。
五、教学过程:
(一)导入:
小朋友们,你们最喜欢哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)
(二)指导看图
1、你们是生活的有心人,多会观察呀!
2、出示挂图,你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天)
3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)
4、你真细心观察!我们观察要有顺序,谁能按顺序说一说?
5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的美景。(板书:夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。(板书:识字5,全班齐读)
(三)自读课文
1、请把书打开到74页,读准字音,读通课文,难读的字多读几遍。(学生自读)
2、谁愿意当小老师读给大家听一听?其他同学专心倾听,听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出“风”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声,“知了”的“知”字是翘舌音,“了”字是多音字读“liǎo”。
3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了,去掉拼音后你们还认识它们吗?(用词卡开火车,2行)
4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?
(四)自主合作学习,汇报质疑
1、课文已经读通读顺了,你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?
2、我们以4人小组为单位互相讨论:
一、这些词语能贴到图上哪个地方?
二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以互相讨论,如果还不明白,等会提出来,全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好,等会我请这个小组向全班展示。
3、小朋友们学得多认真呀!现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己:我是____,然后贴到图上相应的地方,第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。(请4组学生分别展示汇报)
(1)夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨;整幅图画的都是夏天,所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。
(2)桃子、梅子、西瓜——梅子:杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____,有______,还有______。请学生自由说。
(3)蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。
(4)葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说:“夏天的花儿多美啊!你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗?
我是金灿灿的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉红的荷花。
(五)指导朗读、背课文
1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了,同学们,你们发现了吗?这些词语虽然是一个一个分,但连起来读很美,就像一首小诗,你们能美美地读一读吗?(自由读)听你们读得那么好,李老师也想来
2、听你们读得那么好,李老师也想来读一读,好不好?(师范读)
3、你们觉得李老师读得好吗?你们知道李老师为什么读得好吗?告诉你一个小秘密:老师读的时候,一边读脑子里一边就像放电影一样,读到什么就想到什么,你们也来试试。
(1)自由读
(2)指名读
(3)齐读
(4)男、女生比赛
4、读得太棒了!看来每一个小朋友都可以去当播音员了!能不能把它背下来?试试。
(六)学习生字:雷
1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。
2、出示生字“雷”,教新偏旁“雨字头”
3、你有什么办法记住这个字?
4、同学们把这个生字宝宝记住了,那怎样猜能把它写好呢?
5、看生字卡,师范写,生边念笔画名称边书空。
6、你们已经是好朋友了。
7、在书上描红“雷”字,写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。
六、总结:
这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语,天气慢慢地热起来了,夏天快要来了,希望同学们度过一个愉快的夏天。
七、板书设计:
识字5
夏天 台风 雷雨
图
桃子 梅子 西瓜
蝈蝈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
识字教学设计15
识字4
教学目标:
1、学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。
2、仔细观察图画,借助图上的事物去理解字词。
3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。 教学重点:
认识生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能把字写端正、匀称。
教学难点:
了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣 课前准备:生字卡片
教学过程:
一、 课前五分钟说:
你在草丛、公园或其它地方见过什么昆虫吗?能举例说说吗?
二、看图导
小朋友,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么? (指导说话:在郊外,同学们在采集标本)今天我们就一块儿到大自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?
三、看图学文,学习部分生字词
1、出示图片:星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 采集之前得先观察 (出示词卡:观察、采集、昆虫)他们到哪儿去找昆虫呢? (田野、树木、花丛)
2、学习生字
(1)教学“集”
让学生认读,范读,开火车读
(2)教学“虫”
①草地上有什么?这些东西又叫什么?
②出示 ch?ng
虫 让学生读准字音,认清字形,“虫”是独体字。
③指导书写
④让学生用“虫”口头组词,并说一句完整话。
(3)教学“田”
①简笔画帮助记忆“田”的字形
②指导书写
(4)认识“昆”和“野”
认读、指名读、齐读
四、指导写字
1、自己练习说笔顺
2、学生书空
3、练习描红
板书设计: 观察、采集、昆虫
田野、树木、花丛。