一年级数学上册课件，一起来看看吧。
教材：人教版一年级（上册）
任教学科： 数 学
任教年级： 一 年 级
第一单元：准备课
单元教材分析：
本单元的教学内容是第2——８页的内容
单元教学目标：
1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
单元教学重、难点
1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。
2、渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少．
单元课时安排：约２课时
NO：1
教学内容：第2——5页（数一数）
教学目标：
1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学难点：
能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想．
教学准备：ppt。
教学过程：
一 课前自学２－３
自学提示：
１ 这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)
２ 分别数出你所看到的物体的个数
３ 跟同桌说说？
二 创设情境，提出问题
１ 激发兴趣
(１)数数：从１数到１０
(２)师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？
２ 引导学生逐一数出１至１０的人和物
师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的．
(１)数出数量是１的事物
一面国旗，用数字１表示．
找一找，图中还有什么可以用数字１表示．
(２)数出其他数量的事物
注：数数量是３以上的`人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？
让学生到台上数数看
师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？
师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)
三 认读１至１０各数
(１)同桌互相读一读
(２)数身边的数
师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？
(３)说一句带数的话
四 小结
NO：２
教学内容：比多少（第6―――8页）
教学目标：
1、使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义．
2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德．
3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣．
教学重、难点：
使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少．
教学准备：
师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教学过程：
一、课前自学：
看图编一个简短的故事，并说给同桌听．
二、主动探讨，获得新知
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）
B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）
3、动手操作，理解新知
(１)师引导学生摆”同样多”
第一行摆６个三角形，请学生摆圆和三角形同样多
(２)小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应”
４ 教学”多””少”
(１)图上有几只小猪？一共有几根木头？
(２)一个小猪对一根木头比，谁多谁少？
木头多，小猪少
师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少
(３)图上还可以比什么？
５ 操作
(１)第一行摆５个三角形，第二行摆圆
圆比三角形多２个
(２)第一行摆６个五角星，第二行摆圆
五角星比圆多１个
三、巩固
1、说一说
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
２ 学生完成第８页的1――――4题。
四 总结
今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果
第二单元：位置
一、教材内容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。
这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。
这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。
现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后” “左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。
二、教学目标
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。
NO：３
教学内容：上 下
教学目标：
１ 使学生会用”上” “下”描述物体的相对位置．
２ 使学生能够在具体情境中，确定物体的位置．
３ 通过直观演示和动手操作，使学生认识”上””下”的基本含义，初步感受它们的相对性．
教学重点：
１ 认识” 上”” 下”位置关系的基础含义
２ 能正确地辨认和描述物体的上 下位置关系
教学难点：能正确辨认和描述物体的上 下位置关系
教学准备：PPT
教学过程：
一 自学指导：
观察书本第９页，说说你看到了什么？
二 情境导入，探究新知
１ 师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示)
师：说说你看到了什么？
２ 举出生活中有关上 下的例子
国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面
３ 观察画面，体会上 下的含义
师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)
你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？
嘴巴上面是什么？
三 巩固提高
１ 拍手游戏
(１)师发口令，上 下拍手
(２)听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍
２ 听口令，摆一摆 书本第９页做一做
３ 画一幅自己最喜欢的能表示上 下关系的图画
四 课堂小结
今天你学到了什么？
NO：４
教学内容：前 后
教学目标：
１ 使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前 后位置关系，能确定物体的前 后位置顺序
２ 培养学生前 后的空间观念
教学重点：前 后位置的确定
教学难点：前 后空间观念的培养
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 自学指导
１ 你的前面是谁？你的后面是谁？
２ 谁在你的前面？你在谁的前面
二 新课导入
１ 老师请５名学生上讲台排成队列
２ 在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生用”( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，( )同学在最前面”等较规范的语言来描述
三 探究新知
１ 师：你看到了什么？(课件出示同学跑步的画面)
谁得第一名？谁是最后一名？
谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流
２ 上公交车图
师：这些人在干什么？
王英的前面是( )，( )在王英的后面．
四 巩固提高
１ 说一说
你的前面是谁？后面是谁？
你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？
２ 完成课本第９页的”做一做”
五 小结
通过今天的学习，你有什么收获？
