《大瀑布的葬礼》一文是鲁教版版四下第四组的课文，本组课文主旨都在于唤起人们对自然环境的关注。本文以为瀑布举行葬礼的形式来告诫人们要爱护好我们仅存的自然资源。本文采取了倒叙的方法，同时场面的描写也很精彩。这些都是我们在课堂上要求掌握的内容。
在教学上，我采用了疑问导入“葬礼，一般都是对人来说的，可文章却说对瀑布举行葬礼，你不觉得奇怪吗？”这个导入自然而然地引发学生去思考原因。在此，我引导他们从举行“瀑布葬礼”的意义；举行瀑布葬礼的原因去考虑。那么从学生的汇报中，我抓住了他们言语中的几个关键词“大瀑布的悲剧不再重演”进行发问， “是什么造成了大瀑布的悲剧？”。这一问就将举行瀑布葬礼的原因给带出来了。因为学生对大瀑布悲剧产生原因是较为容易掌握的，进而再将它们的思维引至大瀑布的悲剧让当地人损失了什么？掌握了这些，那么他们对举行大瀑布葬礼的原因也就明白了。
而为了更加深刻地去了解人们举行大瀑布葬礼的意义，深入了解大瀑布今昔对比是十分必要的。于是，我采用了一组图片进行对比感知。先让学生从视觉感官上去感知大瀑布的今昔反差，再让学生从文中找出描写大瀑布场面的词语进行比较。从学生找出的描写大瀑布气势的四字词语中，我让学生进行比较，并用自己的语言将之描述，体现前后的强烈反差。进而营造一种让人惋惜的气氛，使学生知道大瀑布的消失对当地人对世界人民都是一种无可估量的精神财富的损失。
教学中，也有不当的地方如：引导学生领略大瀑布的雄伟壮观的场面时未能够多加品读领略，这样学生仅靠着理解几个描写壮观场面的词语未必能够真正领略到瀑布场面之气势雄伟。倘若能够让学生多读几遍后，尝试着用一些词语来概括理解到的场面，这样文章中描写的四字词语都出来了，甚至课外更加精彩的词语都可能会出现的。
